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七年级语文古诗词赏析及练习题

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是语文学习的重要组成部分。七年级阶段，同学们开始系统接触古典诗词，这不仅是对文学素养的初步培养，更是对情感、审美及思辨能力的熏陶。本文旨在为同学们提供一些古诗词赏析的基本方法，并结合教材中的经典篇目进行示例分析与练习，希望能助大家一臂之力，更轻松愉悦地走进古诗词的意境之中。

一、古诗词赏析方法指津

赏析古诗词，并非简单地背诵默写，更在于理解其内涵，品味其韵味。以下几点方法，希望能引导同学们逐步入门：

1.知人论世，了解背景：每一首诗的诞生都与作者的生平经历、思想情感以及所处的时代背景息息相关。了解这些，能帮助我们更准确地把握诗歌的主旨和情感基调。例如，读到李白的诗，我们会联想到他豪放不羁的个性；读到杜甫的诗，则常能感受到他忧国忧民的情怀。

2.通读全诗，把握大意：首先要反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律。然后结合课下注释，疏通字词，理解诗句的字面意思，初步把握诗歌描绘了什么景象，讲述了什么事情。

3.聚焦意象，品味意境:意象是诗歌中寄托作者情感的具体事物，如月亮常代表思乡，菊花常象征高洁。通过分析诗中的核心意象，我们可以进而体会诗歌所营造的意境——是萧瑟凄凉，是恬静优美，还是雄浑壮阔？

4.辨析手法，体会妙处:古诗词常用的表现手法有比喻、拟人、夸张、对偶、借景抒情、情景交融、托物言志等。辨析这些手法的运用，能让我们更深刻地体会诗歌的艺术魅力和作者的匠心独运。

5.体悟情感，共鸣思考:诗歌是情感的艺术。要用心去感受作者在诗中抒发的喜怒哀乐、理想抱负，并尝试将自己代入，与之产生情感共鸣。同时，也可以思考诗歌带给我们的启示。

二、经典古诗词赏析与练习示例

（一）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）

原文：

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

赏析要点：

*背景与情感：此诗是李白听闻好友王昌龄被贬为龙标尉时所作，表达了对友人的深切同情与牵挂。

*意象与意境：首句“杨花落尽子规啼”，选取“杨花”（漂泊无定）和“子规”（杜鹃鸟，鸣声凄切，有“不如归去”之意）两个意象，奠定了全诗伤感的基调，既点明了时节，也暗喻了友人的漂泊之苦和诗人的离别之愁。

*手法与妙处：后两句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，运用拟人的修辞手法，将“明月”人格化，把无知无情的明月变成了善解人意的知心人，它承载着诗人的“愁心”，一直陪伴着友人远赴贬谪之地。这种奇特的想象，使得抽象的“愁心”变得具体可感，意境深远，情感真挚动人。

*语言特色：语言清新自然，却蕴含深厚情感，体现了李白诗歌“清水出芙蓉，天然去雕饰”的风格。

练习题：

1.诗歌首句选取了“杨花”和“子规”两个意象，有何作用？

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2.“我寄愁心与明月”一句运用了什么修辞手法？请简要赏析。

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3.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

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（二）《望岳》（杜甫）

原文：

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

赏析要点：

*背景与情感：这是杜甫青年时期漫游齐赵时所作，描绘了泰山雄伟磅礴的景象，抒发了诗人对祖国山河的热爱以及不怕困难、勇于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。

*写景特色：

*开篇“岱宗夫如何？齐鲁青未了”，以设问起笔，写出泰山的绵延辽阔，“青未了”三字，境界阔大。

*“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，“钟”字将大自然人格化，仿佛泰山集天地之灵气；“割”字用得极妙，形象地写出泰山高大巍峨，将山南山北的明暗分割得如同晨昏一般，突出了泰山的雄伟险峻。

*“荡胸生曾云，决眦入归鸟”，写近观之景，云雾缭绕，令人心胸激荡；睁大眼睛目送归鸟入山，细节刻画生动，衬托出泰山的高远。

*哲理与主旨：尾联“会当凌绝顶，一览众山小”，不仅是诗人登山愿望的抒发，更蕴含了深刻的人生哲理：只有不畏艰难，勇于攀登，才能俯视一切，看到更广阔的世界。此句已成为千古名句，激励着后人。

*风格：全诗气势恢宏，笔力雄健，充满阳刚之气。

练习题：

1.请用自己的话描述“造化钟神秀，阴阳割昏晓”所展现的画面。

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