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初中七年级上册地理人教版《地球与地球仪》教学资料

目录

教案

专题训练

复习资料

考试重点

教案

一、教学目标

知识目标

能清晰梳理地球与地球仪的核心脉络：地球的形状（两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体）与大小（平均半径、赤道周长、表面积），地球仪的组成要素（地轴、两极、赤道、经纬线），经纬线与经纬度的划分（东经西经、南纬北纬的判断，东西半球、南北半球的划分），掌握经纬网的定位功能，建立“地球是球体，地球仪是地球模型”的认知。

掌握关键概念：区分经纬线（经线半圆、等长，纬线圆圈、不等长）；明确经纬度的表示方法（如北京：40°N，116°E）；理解东西半球的划分界线（20°W与160°E组成的经线圈）、南北半球的划分界线（赤道），认识“地球仪是学习地理的重要工具”。

认识地球仪的应用价值：了解经纬网在生活中的用途（如导航定位、灾害救援），体会“地理工具服务生活”，培养运用地球仪解决实际问题的意识。

能力目标

能小组合作完成“地球仪组装实操”（用简易材料组装地球仪，标注地轴、两极、赤道、重要经纬线），提升动手实践与空间建构能力。

能开展“经纬度定位游戏”（给定城市经纬度，在地球仪上找到对应位置；或指出地球仪上某点，说出其经纬度），培养经纬网应用与空间定位能力。

能结合“世界主要城市经纬度表”，撰写“如何用经纬网确定家乡的位置”短文，提升数据解读与逻辑表达能力。

情感态度与价值观目标

感受人类探索地球形状的历程（如麦哲伦环球航行、卫星观测），体会“从猜想→实证”的科学探究过程，培养严谨求实的科学精神。

认识地球仪作为“地球模型”的便捷性，理解“抽象地理概念可通过模型具象化”，培养用工具解决地理问题的习惯。

结合经纬网在导航、救援中的应用，体会地理知识的实用性，增强“学以致用”的意识，激发对地理学科的学习兴趣。

二、教学重难点

重点：地球的形状与大小（平均半径6371千米、赤道周长约4万千米）；地球仪的组成要素（地轴、两极、赤道）；经纬线的特点与经纬度的划分；经纬网的定位功能；南北半球（赤道划分）与东西半球（20°W、160°E划分）的判断。

难点：理解“经线指示南北方向、纬线指示东西方向”；区分东经（E）与西经（W）、南纬（S）与北纬（N）的判断方法；掌握“用经纬网确定某点位置”的步骤；理解“东西半球划分界线不是0°与180°经线”的原因。

三、教学准备

实物与材料：地球仪组装套装（塑料球、地轴、底座、标签贴纸：北极、南极、赤道、23.5°N、23.5°S、0°经线、180°经线）；经纬度定位卡片（含城市名称与经纬度，如北京40°N、116°E，纽约40.7°N、74°W）；世界地图（带经纬网）；“地球大小数据卡”（平均半径、赤道周长、表面积）；组装说明书与定位记录表（空白模板）。

多媒体资源：自制PPT（含“人类探索地球形状历程图”“地球大小示意图”“经纬线对比动画”“经纬度判断步骤图”）；短视频（1分钟，内容：麦哲伦环球航行路线、卫星拍摄的地球影像、导航软件中的经纬网定位）。

其他材料：“地球仪组装评分表”（含要素完整性、标注准确性维度）；“经纬度定位竞赛规则”（分组抢答，正确率计分）。

四、教学过程

1.导入（矛盾猜想）——8分钟

教学内容：用“地球形状的古今猜想”引发探究欲

教师活动：展示两组材料：①古代“天圆地方”的插画、亚里士多德“地球是球体”的猜想；②现代卫星拍摄的地球照片、麦哲伦环球航行路线图，提问：“古人认为地球是‘平的’，而我们现在知道地球是‘球体’，人类是如何证明地球形状的？地球到底有多大？我们又该如何用‘地球仪’这个模型学习地球的知识？”播放“卫星拍摄地球影像”短视频，引出课题“地球与地球仪”。

学生活动：观察材料，列举“证明地球是球体的证据”（如船帆远去时先消失下部），思考“地球仪与地球的关系”，明确学习目标。

教学方法：猜想对比导入法、视频辅助法。

2.新知讲授（分层解构）——15分钟

教学内容：按“地球的形状与大小→地球仪要素→经纬线与经纬度→经纬网定位”逻辑展开

教师活动：

地球：两极稍扁的不规则球体

结合PPT“人类探索地球形状历程图”，讲解：“人类对地球形状的认识经历了三个阶段：①猜想阶段（天圆地方）；②实证阶段（亚里士多德观察月食、麦哲伦环球航行，证明地球是球体）；③精确阶段（卫星观测，发现地球是‘两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体’）。”

展示“地球大小示意图”，强调：“地球的三个关键数据：①平均半径约6371千米；②赤道周长约4万千米（可绕操场跑100圈）；③表面积约5.1亿平方千米（相当于53个中国陆地面积）。”举例互动：“