初中七年级上册地理人教版《海陆的变迁》教学资料.docxVIP

初中七年级上册地理人教版《海陆的变迁》教学资料

目录

教案

专题训练

复习资料

考试重点

教案

一、教学目标

知识目标

能清晰梳理海陆变迁的核心脉络：海陆变迁的三大证据（地壳运动如喜马拉雅山海洋化石、海平面升降如东海古河道、人类活动如荷兰填海），魏格纳大陆漂移假说的核心观点（泛大陆分裂漂移），六大板块（亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、美洲板块、南极洲板块）的名称与分布，板块构造学说的核心内容（板块运动形成地形、火山地震集中在板块边界），建立“海陆是动态变化”的认知。

掌握关键技能：能根据古生物化石、地质遗迹判断海陆变迁类型（如阿尔卑斯山贝壳化石证明曾是海洋）；会在板块分布图上标注六大板块及主要板块边界（如印度洋板块与亚欧板块碰撞带）；能分析板块运动对地形的影响（如红海扩张、喜马拉雅山隆起）及火山地震的分布规律（如环太平洋火山地震带）。

认识海陆变迁的价值：了解板块运动与矿产资源（如石油多分布在板块沉降带）、自然灾害（火山地震）的关系，体会“认识海陆变迁规律可指导防灾减灾”，培养“用发展眼光看待地理环境”的意识。

能力目标

能小组合作完成“板块运动模拟实验”（用泡沫板模拟板块碰撞挤压形成山脉、张裂形成裂谷，记录地形变化），提升动手建模与逻辑推理能力。

能开展“古生物化石解谜”活动（给定不同地区化石标本信息，如南极煤层、喜马拉雅山鱼化石，推断古地理环境），培养证据分析与历史地理思维能力。

能结合“日本多地震”案例，撰写“基于板块运动的地震防灾建议”短文，提升灾害分析与实践应用能力。

情感态度与价值观目标

感受海陆变迁的漫长与神奇（如大西洋从无到有、喜马拉雅山从海洋到高原），激发对地理演化的探索兴趣，培养“时空观念”。

体会科学家的探究精神（如魏格纳坚持大陆漂移假说的历程），树立“尊重证据、大胆质疑”的科学态度，理解“假说—验证—理论”的科学研究方法。

结合我国“北斗卫星监测板块运动”“抗震建筑技术”，感受科技在认识自然、防灾减灾中的作用，增强民族自豪感，认同“顺应自然规律、科学应对灾害”的理念。

二、教学重难点

重点：海陆变迁的三大证据及实例；大陆漂移假说的核心观点；六大板块的名称与分布；板块构造学说的核心内容（板块运动类型、火山地震带分布）。

难点：理解大陆漂移假说的证据支撑（如大陆轮廓吻合、古生物相似）；区分板块运动类型（碰撞挤压形成山脉/岛弧、张裂形成裂谷/海洋）；分析板块运动与火山地震、地形演变的因果关系。

三、教学准备

实物与材料：实验工具包（泡沫板（代表板块）、黏土（代表地壳）、直尺、量角器、实验记录表）；化石标本模型（南极煤层、喜马拉雅山鱼化石、阿尔卑斯山贝壳化石）；板块教具（六大板块磁吸拼图、板块边界动态演示仪）；“地震防灾设计卡”（含建筑要求、应急措施栏目）。

多媒体资源：自制PPT（含“海陆变迁时间轴”“大陆漂移动画”“板块运动3D模拟”“环太平洋火山地震带实景”）；短视频（1分钟，内容：红海扩张卫星监测、马里亚纳海沟探测、日本地震救援场景）；虚拟仿真软件（预装在平板电脑，可模拟不同板块运动形成的地形变化）。

其他材料：“实验评分标准”（含现象记录完整性、结论合理性维度）；“化石解谜任务单”（标注化石地点、类型、古环境推断要求）。

四、教学过程

1.导入（化石悬念）——8分钟

教学内容：用古生物化石引发探究欲

教师活动：展示三组化石标本模型：①喜马拉雅山岩层中的鱼化石；②南极大陆的煤层；③阿尔卑斯山的贝壳化石，提问：“鱼生活在海洋，为什么会出现在世界最高的喜马拉雅山？煤是植物化石，南极寒冷无森林，为什么会有煤层？这些奇怪的现象说明什么？今天学习《海陆的变迁》，揭开地球表面海陆变化的秘密。”播放“喜马拉雅山演化”短视频（从远古海洋到如今高原），引出核心问题：“海陆是固定不变的吗？哪些证据能证明海陆变迁？”

学生活动：观察化石模型，猜测“这些化石出现在特殊地点的原因”（如“喜马拉雅山以前可能是海洋”），记录疑问，明确学习目标。

教学方法：悬念导入法、实物辅助法。

2.新知讲授（证据—假说—理论）——15分钟

教学内容：按“海陆变迁证据→大陆漂移假说→板块构造学说”逻辑展开

教师活动：

海陆变迁：寻找“地球变化的证据”

结合PPT“海陆变迁时间轴”，逐一讲解：

①地壳运动（主要原因）：“喜马拉雅山岩层中发现鱼化石、贝壳化石（展示标本），证明2亿年前这里是古海洋；如今喜马拉雅山仍在以每年0.33-1.27厘米的速度升高，说明地壳在不断运动，海洋可变为陆地。”补充：“我国台湾海峡海底发现古河道遗迹，证明这里曾是陆地，后因地壳下沉变为海洋。”

②海平面升降：“冰川时期，全球气