初中七年级上册地理人教版《降水的变化与分布》教学资料.docxVIP

初中七年级上册地理人教版《降水的变化与分布》教学资料

目录

教案

专题训练

复习资料

考试重点

教案

一、教学目标

知识目标

能清晰梳理降水的核心脉络：降水的概念（从大气中降落的雨、雪、冰雹等，常用毫米mm表示）与形式（雨、雪、霰、冰雹），降水的测量工具（雨量器）与方法（24小时累计降水量），降水的变化（季节变化：北京夏季多雨、冬季少雨；年际变化：某地某年降水偏多、次年偏少），降水分布的三大规律（赤道附近多雨、两极地区少雨；南北回归线附近大陆东岸多雨、西岸少雨；中纬度沿海多雨、内陆少雨），等降水量线图的判读方法（疏密反映降水差异大小、数值变化反映降水分布趋势），建立“降水时空变化有规律”的认知。

掌握关键技能：能正确使用雨量器测量降水量（读取至1mm）；会绘制降水柱状图（横轴月份、纵轴降水量）；能从降水柱状图中提取降水最多/最少月份及降水量；会解读等降水量线图（判断降水差异、分析纬度/海陆/地形对降水的影响）；能结合降水数据为农业种植（如多雨地区种水稻、少雨地区种小麦）或旅游出行（如雨季带雨伞）提供建议。

认识降水的价值：了解降水对农业（如降水适时利于作物生长、暴雨导致洪涝）、交通（如大雨引发道路积水、暴雪封堵高速）、民居（如多雨地区屋顶坡度大、少雨地区坡度小）的影响，体会“顺应降水规律可减少灾害、提升生活质量”，培养“关注降水变化、适应不同降水环境”的意识。

能力目标

能小组合作完成“校园降水七日观测”（用雨量器每天固定时间记录降水量，无降水记0mm，周末通过社区气象站补充数据，绘制周降水柱状图），提升数据收集与图表绘制能力。

能开展“等降水量线地图拼图”活动（将我国年等降水量线图分割成碎片，小组合作拼接并分析“800mm等降水量线与秦岭—淮河一线的关系”），培养空间认知与团队协作能力。

能结合“广州与乌鲁木齐年降水差异”案例，撰写“降水差异对两地农业种植、民居建筑、人们出行的影响”短文，提升数据分析与书面表达能力。

情感态度与价值观目标

感受降水时空变化的奇妙（如同一时间广州下雨、乌鲁木齐晴天，同一地点夏季多雨、冬季少雨），激发对地理环境差异的探索兴趣，培养“地域差异”视野。

体会降水规律与人类生活的紧密联系（如根据降水季节变化安排播种、根据降水量设计屋顶），树立“尊重自然规律、适应环境变化”的观念，理解人类与地理环境的协调关系。

结合我国“南水北调工程”“人工增雨技术”，感受国家应对降水分布不均的智慧与科技力量，增强民族自豪感，认同“科技助力应对降水差异”的趋势。

二、教学重难点

重点：降水的测量工具与方法；降水季节变化与年际变化的规律（降水柱状图解读）；降水分布的三大规律（赤道、回归线、中纬度）；等降水量线图的基本判读（疏密、数值变化）。

难点：理解降水季节变化的成因（如北京夏季多雨与夏季风带来水汽有关）；区分南北回归线附近大陆东岸与西岸的降水差异（东岸多雨、西岸少雨）；结合等降水量线图综合分析纬度、海陆、地形对降水的共同影响（如喜马拉雅山南坡多雨、北坡少雨）。

三、教学准备

实物与材料：观测工具包（雨量器（精度1mm）、观测记录表、绘图工具（坐标纸、彩笔）、防水记录笔）；拼图教具（我国年等降水量线图分割碎片（每组1套）、世界年等降水量线图简化版）；调研表（“降水与生活”调研表，含农业、民居、出行栏目）；雨量器使用说明书（简化版，标注安装高度（离地面70cm）、读数方法）。

多媒体资源：自制PPT（含“降水形式动态图”“北京与广州降水柱状图对比”“世界年等降水量线分布图”“地形对降水影响示意图（如喜马拉雅山迎背风坡）”）；短视频（1分钟，内容：家庭雨量器安装示范、不同地区降水实景（广州雨季、新疆沙漠）、校园降水观测步骤）；虚拟实验软件（预装在平板电脑，可模拟“不同纬度、海陆、地形条件下的降水分布”，直观展示降水规律）。

其他材料：“观测评分标准”（含数据准确性、柱状图完整性维度）；“拼图评价量表”（含拼接速度、规律分析正确性维度）。

四、教学过程

1.导入（生活疑问）——8分钟

教学内容：用生活中降水差异的疑问引发探究欲

教师活动：播放短视频（片段1：夏季广州街头人们打伞避雨，同期新疆沙漠地区烈日当空；片段2：学生雨天上学穿雨衣、晴天步行，家里阳台晾晒衣物因下雨收回），提问：“为什么同一时间我国南方和西北降水差异这么大？为什么我们这里夏季下雨多、冬季下雨少？这些降水变化有规律吗？今天学习《降水的变化与分布》，一起揭开降水变化的秘密，学会读懂降水、利用降水规律。”展示雨量器实物，引出核心问题：“如何正确测量降水量？降水的变化和分布有哪些规律？”

学生活动：分享“自己遇到的降水影响”（如“昨天大雨，上学迟到”