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初中七年级上册地理人教版《地理第一课》教学资料

目录

教案

专题训练

复习资料

考试重点

教案

一、教学目标

知识目标

能清晰梳理地理学科的核心认知：明确地理研究对象（自然地理：地形、气候、河流；人文地理：人口、交通、聚落），掌握地图三要素（方向、比例尺、图例与注记），理解“地理与生活息息相关”，建立“地理是认识世界的工具”的基础认知。

掌握关键技能：能运用“一般定向法”“指向标定向法”判断地图方向；会进行简单的比例尺换算（如1:10000表示图上1厘米代表实地100米）；能识别常见图例（如铁路、河流、学校符号），理解“地图是地理信息的载体”。

认识地理学习的意义：体会地理在生活中的应用（如出行看地图、防灾知气候），培养“用地理视角观察生活”的意识，为后续区域地理学习奠定基础。

能力目标

能小组合作完成“校园地理观察实践”（设计观察路线，记录校园内的地形、建筑、植被分布，绘制简易校园地图并标注方向、比例尺），提升实地观察与地图绘制能力。

能开展“地理工具探秘”活动（使用指南针判断方向、用量角器测量地图比例尺、识别不同类型地图的图例），通过实操归纳地图三要素的应用方法，培养工具使用与逻辑归纳能力。

能结合生活案例（如周末出游路线规划、天气预报解读），撰写“地理在我生活中的应用”短文，提升地理思维与文字表达能力。

情感态度与价值观目标

感受地理学科的实用性（如地图助力出行、气候知识指导穿衣），激发对地理学习的兴趣，培养“主动探索身边地理”的习惯。

体会地图作为“空间语言”的便捷性，理解“规范使用地图要素”的重要性，培养严谨细致的学习态度。

认识地理与人类生活的密切联系（如地形影响聚落分布、气候影响农业生产），树立“尊重自然、适应自然”的观念，增强对世界的认知欲。

二、教学重难点

重点：地理学科的研究对象（自然地理与人文地理的具体内容）；地图三要素（方向的判断方法、比例尺的含义与换算、常见图例的识别）；地理与生活的联系（如出行、防灾、生产）。

难点：理解“比例尺大小与地图表示范围、内容详略的关系”（比例尺越大，范围越小，内容越详；反之则范围越大，内容越略）；灵活运用不同定向法判断方向（尤其是指向标定向与经纬网定向的区别）；区分自然地理与人文地理现象的差异。

三、教学准备

实物与材料：地理工具包（指南针、量角器、直尺、不同类型地图：校园平面图、城市交通图、世界地形图）；观察记录表（含“观察地点、地理现象、类型（自然/人文）”栏目）；简易地图绘制模板（带网格线）；常见图例卡片（铁路、河流、医院、学校等符号）。

多媒体资源：自制PPT（含“生活中的地理现象图”“地图三要素示意图”“比例尺换算步骤动画”“校园地理观察路线示例”）；短视频（1分钟，内容：天气预报解读、出行地图使用、农业生产与气候关联）。

其他材料：“校园地图评分表”（含方向准确性、比例尺合理性、图例完整性维度）；“地理工具使用指南”（简易操作步骤）。

四、教学过程

1.导入（生活情境）——8分钟

教学内容：用“生活中的地理疑问”引发探究欲

教师活动：播放短视频（含三个场景：①妈妈看天气预报准备第二天衣服；②爸爸用手机地图规划周末郊游路线；③农民根据节气安排播种），提问：“这些生活场景里，藏着哪些和‘地理’有关的知识？天气预报看的‘气候’、地图查的‘路线’、播种看的‘节气’，都是地理研究的内容。那地理到底研究什么？我们又该如何用‘地图’这个工具学习地理？”展示校园平面图，引出课题“地理第一课”。

学生活动：观察视频场景，列举“气候、地图、节气”等地理相关内容，思考“地理与生活的联系”，明确学习目标。

教学方法：情境导入法、视频辅助法。

2.新知讲授（分层解构）——15分钟

教学内容：按“地理学科认知→地图三要素→地理与生活”逻辑展开

教师活动：

地理是什么：研究“空间与联系”的学科

结合PPT“地理研究对象分类图”，讲解：“地理主要研究两类内容：①自然地理：来自自然界的现象，比如地形（山地、平原）、气候（下雨、下雪）、河流（长江、黄河）、植被（森林、草原），这些是‘天生就有的’；②人文地理：人类活动创造的现象，比如人口（城市里的人多，农村人少）、交通（铁路、公路）、聚落（城市、村庄）、农业（种小麦、水稻），这些是‘人做出来的’。”

举例互动：“大家每天上学路过的街道属于人文地理，路边的树木属于自然地理——地理就是研究这些‘身边的空间事物’，以及它们之间的联系（比如气候影响农业：南方多雨种水稻，北方少雨种小麦）。”

地图三要素：读懂地图的“钥匙”

①方向：

展示“一般定向法示意图”（上北下南左西右东），讲解：“看地图先找方向，最常用的是‘一般