初中七年级上册地理人教版《地球的运动》教学资料 (1).docxVIP

初中七年级上册地理人教版《地球的运动》教学资料

目录

教案

专题训练

复习资料

考试重点

教案

一、教学目标

知识目标

能清晰梳理地球运动的核心脉络：地球自转（方向、周期、旋转中心）与地理意义（昼夜交替、地方时差、地转偏向力），地球公转（方向、周期、轨道特征）与地理意义（四季更替、昼夜长短变化、五带划分），掌握黄赤交角与太阳直射点移动的关系，建立“地球运动决定地表时空变化”的认知。

掌握关键概念：区分自转与公转的差异（自转绕地轴、1天；公转绕太阳、1年）；明确太阳直射点的移动范围（南北回归线之间）；理解五带的划分依据（获得太阳热量多少）与界线（回归线、极圈），认识“地球运动是地理现象的根本成因”。

认识地球运动的现实意义：了解时差对国际旅行的影响、四季变化对农业生产的指导，体会“地理规律服务生活”，培养运用地球运动知识解释生活现象的意识。

能力目标

能小组合作完成“地球自转光影模拟实验”（用地球仪、手电筒模拟昼夜交替，记录不同经度的“昼夜状态”，推导地方时差成因），提升动手实践与逻辑推理能力。

能开展“四季昼夜长短观测”活动（记录学校一周内的日出日落时间，计算昼夜时长，分析季节与昼夜长短的关联），培养数据收集与分析能力。

能结合“世界城市时差表”，撰写“国际旅行如何调整时差——基于地球自转的思考”短文，提升知识应用与文字表达能力。

情感态度与价值观目标

感受地球运动的规律性与奇妙性（如昼夜交替、四季轮回），激发对地理学科的探索兴趣，培养“用动态视角看地球”的思维习惯。

体会地球运动与人类生活的密切联系（如时差影响出行、四季指导农作），树立“尊重自然规律、适应自然变化”的观念，理解人类活动与自然环境的协调关系。

结合我国二十四节气与公转的关联（如春分播种、秋分收获），感受传统农耕文化的科学性，增强民族文化自信，认同“地理知识是传统文化的重要载体”。

二、教学重难点

重点：地球自转的方向（自西向东）、周期（1天）及地理意义（昼夜交替、地方时差）；地球公转的方向（自西向东）、周期（1年）及地理意义（四季更替、昼夜长短变化）；太阳直射点的移动规律；五带的划分依据与界线。

难点：理解“地转偏向力”（北半球右偏、南半球左偏）的现象（如河流冲刷岸差异）；分析“黄赤交角与太阳直射点移动的关系”（黄赤交角存在导致直射点在南北回归线间移动）；区分“昼夜交替（自转）与昼夜长短变化（公转）”的成因；计算不同地区的时差（如北京与伦敦的时间差）。

三、教学准备

实物与材料：自转模拟工具（地球仪、手电筒、刻度盘、“昼夜状态记录表”）；公转模拟道具（带黄赤交角的地球仪、太阳模型、黄道面轨道图、标签：春分、夏至、秋分、冬至）；昼夜观测记录表（含日期、日出时间、日落时间、昼夜时长栏目）；世界城市时差表（北京、伦敦、纽约、悉尼）；五带划分示意图。

多媒体资源：自制PPT（含“地球自转动态图”“太阳直射点移动动画”“四季昼夜长短对比图”“地转偏向力河流示意图”）；短视频（1分钟，内容：国际航班时差调整、二十四节气与农事活动、河流凹岸凸岸形成）。

其他材料：“实验评分表”（含操作规范性、数据准确性维度）；“观测报告模板”（含数据整理、结论推导栏目）。

四、教学过程

1.导入（生活矛盾）——8分钟

教学内容：用“时差与四季”的生活疑问引发探究欲

教师活动：展示两组场景：①小明爸爸从北京飞往伦敦，落地后“白天想睡觉，晚上睡不着”；②家里的日历标注“夏至（6月22日前后）白天最长，冬至（12月22日前后）白天最短”，提问：“为什么跨洋飞行会倒时差？为什么不同季节白天时长不一样？这些现象都和地球的运动有关——今天一起学习《地球的运动》。”播放“地球自转与公转叠加动画”，引出核心问题：“地球的自转和公转分别会带来哪些地理现象？”

学生活动：分享“倒时差”或“观察昼夜长短变化”的经历，思考“地球运动与生活现象的关联”，明确学习目标。

教学方法：情境导入法、动画辅助法。

2.新知讲授（分层解构）——15分钟

教学内容：按“地球自转→地球公转→运动意义关联”逻辑展开

教师活动：

地球自转：绕地轴的“昼夜舞者”

结合PPT“地球自转动态图”，讲解：“地球绕着地轴自西向东旋转，称为自转。两个关键特征：①方向：自西向东（北极上空看呈逆时针，南极上空看呈顺时针，记忆口诀‘北逆南顺’）；②周期：约1天（24小时，恒星日23时56分4秒，太阳日24小时，日常用太阳日）。”

演示自转模拟：用手电筒（太阳）照射地球仪，转动地球仪，讲解：“自转产生两个核心地理意义：①昼夜交替：地球是不透明球体，自转导致地表不同经度交替面对太阳，形成昼夜（如北