“桃李不言自成蹊，有为清香吐芳华”——教师节主题班会教案.docxVIP

“桃李不言自成蹊，有为清香吐芳华”——教师节主题班会教案

一、教学背景

初中生正处于“情感体验深化”与“价值判断成型”的关键阶段，他们对教师的认知多停留在“传授知识”的表层角色，容易忽略教师在“品格塑造、成长陪伴、困境疏导”等方面的隐性付出——比如老师课后主动为基础薄弱的学生补讲知识点，深夜在家长群回复教育困惑，发现学生情绪低落时悄悄递上鼓励的小纸条……这些“润物无声”的细节，常被学生视为“理所当然”，难以真正体会“桃李不言，下自成蹊”的教育初心。

同时，部分学生受“快餐化”网络文化影响，对“长期坚守、默默奉献”的价值缺乏感知，甚至因教师的严格要求（如批评不认真的作业、督促改正不良习惯）产生抵触情绪，将“严管”误解为“苛责”，弱化了对教师职业的尊重与认同。2025年教师节来临之际，亟需通过一场有深度、有温度的班会，打破师生间的“认知壁垒”，让学生从“看见教师的付出”到“理解教育的意义”，从“被动接受关爱”到“主动传递温暖”，真正读懂“有为清香吐芳华”的内涵——教师以“有为之行”（深耕教学、守护成长）培育学生，学生以“感恩之行”（尊重付出、努力成长）回应教师，让“尊师重教”从“节日仪式”转化为“日常自觉”，为构建和谐师生关系、塑造学生积极价值观奠定基础。

二、教学目标

（一）知识目标

1.?明晰“教师节”的深层意义：知晓1985年我国设立教师节的初衷是“肯定教师贡献、弘扬尊师传统”，理解其不仅是“向教师送祝福”的节日，更是“反思教育价值、传递师生温情”的契机。

2.?理解“桃李不言自成蹊”的教育内涵：明白教师的“伟大”不在于“轰轰烈烈的事迹”，而在于“日复一日的坚守”（如认真备课、耐心辅导、细心关怀），这些“无声的付出”会像桃树李树一样，默默滋养学生成长，赢得学生的尊重与信赖。

3.?知晓“有为清香吐芳华”的双向意义：清楚“有为”既指教师以“专业、负责”的行动深耕教育（如打磨课堂、关爱学生），也指学生以“努力、感恩”的行动回应教师（如认真学习、尊重付出），二者共同成就“师生成长的芳华”。

（二）能力目标

1.?通过“教师日常细节观察”“教育故事分析”，提升“感知与提炼”能力：能从教师的备课、批改、谈心等日常行为中，发现“默默奉献”的品质，能从教育故事中提炼“坚守、责任、关爱”等核心素养，避免对教师职业的片面认知。

2.?在“感恩行动设计”“成长承诺制定”中，提高“实践与规划”能力：学会设计“走心、可行”的感恩行动（如为教师整理讲台、写一封真实的感谢信），能结合自身情况制定“以努力回应教师付出”的成长计划（如每天认真完成作业、主动请教难题）。

3.?培养“主动沟通与共情”能力：能主动与同学分享“感受到的教师温暖”，能站在教师视角理解“严格要求背后的期待”，减少师生间的误解，增强对教师职业的认同感。

（三）情感态度与价值观目标

1.?激发“感恩教师”的真挚情感：通过触摸教师“无声的付出”，消除对教师的抵触情绪（如将批评误解为“苛责”），从“忽视关爱”到“主动感恩”，建立“理解教师、尊重教师”的情感基础。

2.?树立“以行动致敬教育”的价值追求：摒弃“形式化感恩”（如送昂贵礼物、说空洞祝福），认同“认真学习是对教师最好的回报，尊重付出是对教育最好的致敬”，愿意在日常学习生活中践行“尊师重教”。

3.?传递“坚守与成长”的正能量：理解“教育是一场双向奔赴的成长”，教师以“坚守”培育学生，学生以“成长”回馈教师，萌发“珍惜学习机会、不负教师期待”的意识，为未来的人生道路奠定积极的价值观基础。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.?让学生“看见教师的‘无声付出’”：打破“教师只需上课”的认知误区，通过展示教师的备课笔记、批改痕迹、谈心记录等实物，分享教师“带病上课、课后辅导、深夜答疑”等真实故事，让学生直观感受教师“课上一分钟，课下十年功”的坚守，理解“桃李不言”的深层内涵——教师以“无声的行动”滋养学生成长。

2.?引导学生“践行‘有为’的感恩行动”：避免“送礼物、说祝福”的形式化感恩，指导学生设计“以‘有为’回应‘有为’”的行动（如教师认真备课，学生就认真听课；教师耐心辅导，学生就主动请教），让感恩既有“情感温度”，又有“行动力度”，真正体现“有为清香吐芳华”。

（二）教学难点

1.?化解“学生对教师的误解与抵触”：部分学生因“作业被批评、习惯被纠正”等情况，对教师存在“教师严格=针对自己”“教师要求高=为难自己”的误解。如何通过“教师视角的故事分享”“学生共情讨论”，让学生理解“严管即厚爱”，消除抵触情绪，重建积极的师生认知。

2.?避免“感恩教育的短期化与表面化”：防止学生仅在班会期间“情绪高涨”，教师节后“回归常态”（如上课再次走神、作业再次敷衍）。如何通过“长期成长承诺”“日常行动监督”，让“尊师重教”从“节日冲动”转化为“日常