“一朝沐杏雨，一生念师恩”——教师节主题班会教案.docxVIP

“一朝沐杏雨，一生念师恩”——教师节主题班会教案

一、教学背景

“杏雨”象征着教师的教诲如春雨般滋养学生心田，“师恩”则是学生在成长路上对这份滋养的长久铭记。教师节作为承载师生情感、弘扬尊师传统的重要节点，不仅是对教师辛勤付出的肯定，更是引导学生感知教诲温度、传递感恩心意的关键契机。当下，初中生正处于从懵懂向成熟过渡的关键阶段，他们对教师的认知往往停留在“传授知识、批改作业”的表层，容易忽略课堂之外的隐性付出——早自习时教师悄悄整理歪斜的桌椅，考试失利后办公室里耐心的错题讲解，运动会上为学生加油时沙哑的嗓音，甚至是作业本上那句“再细心一点会更好”的红色批注，这些藏在细节里的“杏雨”，恰是“师恩”最真实的模样。

然而，受碎片化信息环境影响，学生表达感恩的方式逐渐趋向“快餐化”——一句群发的“教师节快乐”、一张随手转发的表情包，缺乏深度的情感沉淀与具象的细节表达；部分学生因性格内向或“怕尴尬”，将对教师的感激藏在心里，错失与教师真诚沟通的机会；更有少数学生将教师的付出视为“理所当然”，难以体会“一朝沐杏雨”背后教师的时间与精力投入，进而缺乏“一生念师恩”的长久敬畏。

基于此，本次班会以“一朝沐杏雨，一生念师恩”为核心，突破“送礼物、说祝福”的传统模式，通过“寻杏雨—忆师恩—诉真情—践行动”的逻辑链条，引导学生从“被动接受教诲”转向“主动发现细节”，从“短期节日感恩”升级为“长期成长铭记”，让“杏雨”般的教诲细节被看见、被感知，让“师恩”的情感在文字与行动中落地生根，最终在班级内构建“尊师、爱师、念师”的浓厚氛围，让感恩之心成为学生成长路上的重要精神养分。

二、教学目标

（一）知识目标

1.?了解教师节的起源与文化内涵：知晓1985年9月10日为中国首个教师节，理解其设立初衷是“肯定教师为教育事业作出的贡献”，明晰“尊师重教”是中华民族的传统美德（如“程门立雪”“子贡尊师”等典故的核心精神）。

2.?明确“杏雨”与“师恩”的具体所指：理解“杏雨”是教师在知识传授、生活关怀、心理引导等方面的细节付出，“师恩”则是学生对这些付出的感知、认可与铭记，能够列举3-5个教师日常教诲的具体场景。

（二）能力目标

1.?通过“寻找杏雨细节”“撰写感恩书信”等环节，提升“捕捉生活细节、表达真挚情感”的能力，学会用具体事例支撑感恩表达，避免“感谢”流于口号化、形式化。

2.?在“分享师恩故事”“践行感恩行动”中，提高语言表达与情感沟通能力，能够清晰、真诚地向同伴与教师传递感受，学会倾听他人的师恩故事，形成情感共鸣。

（三）情感态度与价值观目标

1.?激发对教师的感恩之情：通过挖掘“杏雨”般的细节，体会教师付出的温度与重量，消除“表达感恩尴尬”的心理，主动传递对教师的尊重与感谢。

2.?树立“长期念师恩”的意识：理解“师恩”不仅限于节日祝福，更体现在日常的“认真听课、积极配合、主动沟通”中，将对教师的感激转化为成长动力，珍惜师生相处的时光。

3.?培养“以行报师恩”的责任感：明确“念师恩”不是短期行为，而是长期承诺，愿意在学习与生活中以实际行动回报教师教诲，如“保持良好学风”“传承教师的认真态度”等。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.?引导学生“从细节中寻杏雨”：帮助学生跳出“教师教知识”的单一认知，回忆教师在生活关怀、心理疏导、习惯培养等方面的具体付出（如“老师发现我情绪低落，课后主动陪我聊天”“我写字潦草，老师每天留10分钟教我练字”），让“杏雨”可感、可忆、可述。

2.?指导学生“用真心诉师恩”：教会学生基本的感恩表达技巧（如开头点明感谢对象、中间用“细节+感受”的方式讲述故事、结尾表达成长决心或祝福），避免感恩内容空洞（如仅写“老师您辛苦了”），让情感传递更真实、更动人。

（二）教学难点

1.?打破“表达感恩的心理障碍”：部分初中生因性格内向或“怕被同学嘲笑”，不愿主动分享或书写对教师的感恩。如何通过“教师示范引路”“匿名分享过渡”“温暖氛围营造”，让学生放下顾虑，敢于表达真实情感。

2.?避免“感恩流于短期形式”：防止班会结束后“感恩行动终止”，如何通过“课后延伸任务”（如“每周为老师做一件小事”“每月记录一次‘师恩影响’”），让“念师恩”从“节日专属”转化为日常习惯，实现情感认知与长期行动的统一。

四、教学过程（时长：45分钟）

（一）导入环节：以“物”引“雨”，唤醒师恩记忆（5分钟）

1.?“杏雨信物”展示：班会伊始，教师手持三件“日常物品”走上讲台——第一件是“夹着红色批注的作业本”（提前征得教师同意，选取有鼓励性评语的本子，如“这道题思路很新颖，继续加油！”），第二件是“写着知识点的便利贴”（模拟教师贴在学生课本扉页的提醒，如“上课要集中注意力，有问题随时找我”），第三件是“装着润喉糖的小袋子”（附带一张便签，写着“最近讲课多，记