新学期·新征程·新成长主题班会教案.docxVIP

“新学期·新征程·新成长”主题班会教学设计

一、教学目标

1.?认知目标：帮助学生明确新学期的学习任务与成长方向，理解“征程”的内涵不仅是学业推进，还包括习惯养成、能力提升与品格塑造，清晰知晓初中/高中不同阶段的学习特点与要求。

2.?情感目标：激发学生对新学期的期待与热情，缓解开学焦虑，增强班级凝聚力，让学生在集体氛围中感受到支持与陪伴，树立积极向上的学习与生活心态。

3.?行为目标：引导学生掌握制定合理计划的方法，能够结合自身实际设定新学期目标，学会主动规划时间、调整学习状态，形成初步的自我管理能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.?引导学生准确认知自身在新学期的优势与不足，建立对“新征程”的清晰认知，避免目标空泛化。

2.?帮助学生掌握目标拆解与计划制定的具体方法，确保计划具有可操作性，能够落地执行。

3.?营造积极的班级氛围，增强学生的集体归属感，让学生明确个人成长与班级发展的关联。

（二）教学难点

1.?缓解部分学生的开学焦虑与畏难情绪，尤其是面对学业压力或新环境（如初一、高一）的学生，帮助其建立信心。

2.?引导学生将制定的计划转化为实际行动，避免“计划落空”，培养学生的坚持力与自我监督能力。

3.?确保每位学生都能深度参与班会，避免少数学生主导、多数学生被动参与的情况，让班会效果覆盖全体。

三、教学过程

（一）开场导入：唤醒“新”意识（环节核心：引发共鸣，快速代入主题）

1.?教师手持提前收集的学生假期照片（如旅行、读书、运动等场景），通过投影逐一展示，展示过程中不点名，让学生自主发现自己或同学的身影。展示结束后，教师提问：“看到这些照片，大家是不是还能想起假期里那些轻松、快乐的瞬间？但现在，我们已经站在了新学期的起点，和假期相比，新学期会带给我们哪些不一样的体验呢？”

2.?教师引导学生自由发言，分享对新学期的第一感受（如“有点期待”“担心数学难度”“想认识新同学”等），不做评价，仅认真倾听并记录学生的核心观点，随后总结：“大家的感受很真实，有期待也有顾虑，这都是‘新征程’开始前的正常心情。今天的班会，我们就一起聊聊如何在新学期的征程上，把期待变成现实，把顾虑变成成长的动力。”

3.?教师板书班会主题“新学期·新征程·新成长”，并简单解读：“‘新征程’不是一句口号，它藏在每一次认真听讲、每一次作业完成、每一次克服困难里。今天，我们就从‘认识新起点’‘设定新目标’‘规划新行动’‘共建新集体’四个部分，一起为新学期做好准备。”

（二）第一部分：认识新起点——明晰“我在哪”（环节核心：帮助学生客观评估自身现状与新学期要求）

1.?学业回顾与分析：教师提前整理上一学期班级整体学业情况（如各学科平均分、进步较大的方向、普遍薄弱的环节），以“数据+案例”的形式呈现（不提及具体学生姓名）。例如：“上学期我们班语文的阅读理解得分率有明显提升，尤其是现代文阅读，这离不开大家平时的积累；但数学的几何证明题，还有近30%的同学会在逻辑步骤上出错，这可能是新学期我们需要重点突破的地方。”

2.?个人现状梳理：教师给每位学生发放一张便签纸，要求学生从“优势学科/能力”“待提升学科/能力”“新学期可能遇到的挑战”三个方面，写下自己的真实情况（字数不限，重点是具体）。例如：“优势：英语单词记忆快；待提升：物理实验操作不熟练；挑战：每天作业完成时间太长，可能没时间复习。”

3.?小组交流与启发：将学生分成4-5人一组（按座位就近分组，避免调动混乱），每组推选1名记录员。组内成员依次分享自己的便签内容，记录员汇总组内“共同优势”（如多数人擅长背诵）和“共同挑战”（如时间管理差）。交流结束后，每组派1名代表上台分享汇总结果，教师在黑板上分类记录（如“共同优势：记忆力强、书写认真；共同挑战：时间不够用、偏科”）。

4.?新学期要求解读：教师结合学科特点与年级要求，分学科明确新学期的学习重点（避免抽象）。例如：“初一的同学，新学期数学会接触一元一次方程，这是初中代数的基础，需要大家每天花10分钟练习计算；高二的同学，物理会学习电磁感应，实验课的动手操作会增多，大家要提前熟悉实验器材的使用规范。”同时提醒学生：“新学期的要求不是压力，而是我们‘新征程’的‘路标’，知道了方向，我们才能走得更稳。”

（三）第二部分：设定新目标——明确“我要去哪”（环节核心：引导学生制定具体、可衡量的目标，避免空泛）

1.?目标案例辨析：教师在投影上展示两组目标案例，一组为“模糊目标”，一组为“具体目标”。例如：

-模糊目标：“新学期我要好好学习数学”“我要提高英语成绩”

-具体目标：“新学期数学每次作业的正确率达到90%以上，每周整理1次错题”“英语每天背诵10个新单词，每月进行1次单元单词默写，正确率不低