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幼儿园电子设备使用管理方案

一、引言

随着信息技术的飞速发展，电子设备已逐渐走进幼儿园的教育教学及管理领域，成为辅助教学、丰富活动、提升管理效率的有效工具。然而，幼儿阶段是身心发展的关键时期，电子设备的不当使用可能对幼儿的视力、颈椎发育、社交能力及注意力发展带来潜在风险。为规范我园电子设备的采购、使用、管理与维护，确保其在促进幼儿健康成长和提升保教质量方面发挥积极作用，特制定本方案。本方案旨在明确电子设备使用的基本原则、管理职责、操作规范及保障措施，为幼儿园电子设备的科学、安全、有效应用提供指导。

二、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，坚持“儿童优先”原则，将电子设备的使用纳入幼儿园整体教育规划，使其服务于幼儿的全面发展和素质提升，成为教师教学的得力助手和家园沟通的有效桥梁，而非替代幼儿亲身感知、实际操作和亲身体验的主导工具。

（二）基本原则

1.儿童优先与发展适宜性原则：电子设备的选择、内容的筛选及使用方式必须以幼儿的身心发展特点和需求为首要考量，确保内容积极健康、形式生动有趣，符合幼儿年龄特点和认知规律，杜绝任何可能对幼儿身心健康造成不良影响的内容和使用方式。

2.教育性与辅助性原则：电子设备的使用应以教育目标为导向，服务于教育活动的开展，作为传统教育手段的补充和延伸，而非主导。鼓励利用电子设备拓展幼儿视野、激发学习兴趣、培养探究能力，但不得替代幼儿的游戏、户外活动、动手操作和人际互动。

3.适度性与可控性原则：严格控制幼儿使用电子设备的时间和频率，避免过度使用。教师应对电子设备的使用过程进行全程指导和有效监控，确保使用过程可控、有序。

4.安全性与规范性原则：将幼儿的安全放在首位，确保电子设备本身的物理安全（如防触电、防摔）、网络安全及内容安全。建立健全电子设备使用的各项规章制度，规范操作流程。

5.家园协同原则：加强与家长的沟通与合作，引导家长正确认识电子设备在幼儿成长中的作用，共同培养幼儿良好的电子设备使用习惯，形成家园共育的合力。

三、管理目标

1.规范幼儿园电子设备的采购、登记、借用、维护和报废流程，确保资产清晰、管理有序。

2.明确电子设备在教育教学、家园沟通、行政管理等方面的使用范围和要求，提升使用效益。

3.保障幼儿在使用电子设备过程中的身心健康与安全，预防和减少潜在风险。

4.提升教师运用电子设备辅助教学的专业能力和信息素养。

5.构建家园一致的电子设备使用与指导共识，促进幼儿健康和谐发展。

四、管理内容与措施

（一）电子设备的配备与采购管理

1.需求评估与审批：各班级或部门根据教育教学、管理工作的实际需要，提出电子设备配备或更新申请，详细说明设备类型、数量、用途及预期效益。由保教主任牵头，组织相关人员进行论证评估，报园长审批后，由后勤部门统一采购。

2.采购规范：采购电子设备应优先选择质量可靠、安全性能高、操作简便、适合幼儿特点的品牌和型号，并符合国家相关标准。涉及幼儿直接使用的设备，需特别关注其材质安全性、防蓝光、防误触等设计。

3.登记与入库：新采购的电子设备由后勤部门负责登记编号、建立台账（包括设备名称、型号、购置日期、价格、使用部门、责任人等信息），并进行统一入库管理。

（二）电子设备的使用规范

1.使用对象与权限：

*幼儿：在教师的直接指导和监督下，有组织、有计划地使用指定的电子设备和教育软件/资源。严禁幼儿独自或在无成人监护的情况下使用电子设备。

*教师：在教育教学、教研活动、家园沟通及合理的个人学习提升范围内使用幼儿园配备的电子设备。严禁利用工作设备从事与工作无关的活动。

*管理人员：根据工作职责需要使用电子设备处理行政事务、进行数据分析、发布通知公告等。

2.内容选择与审核：

*幼儿园应建立电子教育资源库，由保教部门负责筛选、整理和推荐适宜的教育APP、视频、动画、图片等资源。所有资源必须经过严格审核，确保其教育性、科学性、趣味性和安全性。

*教师在选择和使用电子资源时，应提前进行预览和评估，确保内容符合本班幼儿的发展水平和当前教育主题。鼓励教师自制或改编具有本班特色的电子教育内容。

*严禁使用含有暴力、色情、恐怖、低俗及其他不良信息的电子资源。

3.使用方式与情境：

*电子设备的使用应融入集体教学、小组活动或个别化指导等环节，鼓励互动式、探索式使用，而非被动观看。

*可利用电子设备进行故事欣赏、科普认知、艺术创作、互动游戏等活动，但应与其他活动形式交替进行，避免幼儿长时间保持同一姿势。

*不鼓励将电子设备作为幼儿常规性的“奖励”或“安抚”工具。

4.使用时间与时长控制：

*幼儿单次使用时