2025秋 华附双优导学练语文(人教)七年级上册 配套课件第21课　小圣施威降大圣.pptxVIP

第21课小圣施威降大圣;栏目导航;学习目标;课堂探究;二、再读课文,品味语言之妙

2.下面的句子动词描写非常生动,请画出其中的动词,并分析好在何处。

大圣慌了手脚,就把金箍棒捏做绣花针,藏在耳内,摇身一变,变做个麻雀儿,飞在树梢头钉住。;3.在描写二郎神与孙悟空的赌斗过程中,细致生动的人物描写使得行文妙趣横生。下面的语段主要运用了哪些描写方法?请简要分析。

二郎赶至涧边,不见踪迹。心中暗想道:“这猢狲必然下水去也,定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。”果一变变做个鱼鹰儿,飘荡在下溜头波面上,等待片时。那大圣变鱼儿,顺水正游,忽见一只飞禽,似青鹞,毛片不青;似鹭鸶,顶上无缨;似老鹳,腿又不红:“想是二郎变化了等我哩!……”急转头,打个花就走。二郎看见道:“打花的鱼儿,似鲤鱼,尾巴不红;似鳜鱼,花鳞不见;似黑鱼,头上无星;似鲂鱼,鳃上无针。他怎么见了我就回去了?必然是那猴变的。”赶上来,刷的啄一嘴。那大圣就撺出水中,一变变做一条水蛇,游近岸,钻入草中……;答案:综合运用了动作描写和心理描写、语言描写,写出了孙悟空和二郎真君的变化之妙以及他俩的观察和分析之细致,突出了二人的谨慎细心、聪明机智。;4.下面的内容体现了作者怎样的语言特色?

大张着口,似个庙门;牙齿变做门扇,舌头变做菩萨,眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾,竖在后面,变做一根旗竿。;三、细读课文,分析人物形象

5.读完本文后,文中的大圣和小圣一定给你留下了深刻的印象,你喜欢哪个人物?请说明理由。;6.在本文中,不管大圣如何变化,总逃不过小圣的一双慧眼,所以大圣注定要失败,你如何看待大圣的失败?畅所欲言吧!;即便是神通广大的齐天大圣,也要遵循“全军既溃,一将难支”的规律。③故事的结尾虽然写到大圣被众位神仙“围绕”,但这并不影响对大圣英雄形象的塑造,从这个选段来看,大圣与众位神仙进行了多次打斗,众位神仙神通广大,人员众多,法器非凡,然而大圣能多次逃脱,这也足见大圣的不凡。这篇课文为我们展现的是一个神通广大、机智勇敢、顽皮戏谑的大圣形象。;课后练习;(2)画出下列词语中字形有误的词语,并在横线上写出正确的写法。

掣肘悴火寻觅踪迹庙???神通;2.课文中描述的打斗经过,紧张中透着诙谐;所使用的语言,常给人妙趣横生的感觉,请细心品味,写出下面的语段分别属于“情节紧张有趣”和“语言妙趣横生”中的哪一种。

(1)却说那大圣已至灌江口,摇身一变,变做二郎爷爷的模样,按下云头,径入庙里。鬼判不能相认,一个个磕头迎接。他坐中间,点查香火:见李虎拜还的三牲,张龙许下的保福,赵甲求子的文书,钱丙告病的良愿。正看处,有人报:

“又一个爷爷来了。”众鬼判急急观看,无不惊心。真君却道:“有个什么齐天大圣,才来这里否?”众鬼判道:“不曾见什么大圣,只有一个爷爷在里面查点哩。”真君撞进门,大圣见了,现出本相道:“郎君不消嚷,庙宇已姓孙了。”();(2)二郎圆睁凤目观看,见大圣变了麻雀儿,钉在树上,就收了法象,撇了神锋,卸下弹弓,摇身一变,变做个饿鹰儿,抖开翅,飞将去扑打。大圣见了,搜的一翅飞起去,变做一只大鹚老,冲天而去。二郎见了,急抖翎毛,摇身一变,变做一只大海鹤,钻上云霄来嗛。大圣又将身按下,入涧中,变做一个鱼儿,淬入水内。();答案:运用了动作描写,生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通

广大。;4.孙悟空神通广大,可在变为土地庙时却因尾巴“不好收拾”只得竖在后面做一旗杆。请分析作者这样写的用意。;二、能力提升

①好妖精,停下阴风,在那山凹里,摇身一变,变做个月貌花容的女儿,说不尽那眉清目秀,齿白唇红;左手提着一个青砂罐儿,右手提着一个绿磁瓶儿,从西向东,径奔唐僧。三藏见了,叫:“八戒,沙僧,悟空才说这里旷野无人,你看那里不走出一个人来了?”八戒道:“师父,你与沙僧坐着,等老猪去看看来。”那呆子放下钉钯,整整直裰,摆摆摇摇,充作个斯文气象,一直的觌面相迎。那八戒见他生得俊俏,呆子就动了凡心,忍不住胡言乱语,叫道:“女菩萨,往那里去?手里提着是甚么东西?”——分明是个妖怪,他却不能认得。;——那女子连声答应道:“长老,我这青礶里是香米饭,绿瓶里是炒面筋,特来此处无他故,因还誓愿要斋僧。”八戒闻言,满心欢喜,急抽身,就跑了个猪颠风,报与三藏道:“师父!‘吉人自有天报!’师父饿了,教师兄去化斋,那猴子不知那里摘桃儿耍子去了。桃子吃多了,也有些嘈人,又有些下坠。你看那不是个斋僧的来了?”唐僧不信道:“你这个夯货胡缠!我们走了这向,好人也不曾遇着一个,斋僧的从何而来!”八戒道:“师父,这不到了?”

②三藏一见,连忙跳起身来,合掌当胸,道:“女菩萨,你府上在何处

住?是甚人家?有甚愿心,来此斋僧?”——分明是个妖精,那长老也不