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第三单元导学
【单元导教】
本单元的课文主要围绕民间故事，口耳相传的经典，老百姓慧的结晶”
这个主题编排。主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》
三篇文章组成。目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故
事；提取主要信息，编写故事。本单元语文要素是了解课文内容，创造性地复
述故事”，习作要求是“提取主要信息，缩写故事”。教学本单元时，教师要把
握好“创造”的合理生发点，尊重课文的价值取向，激发学生的大胆想象，丰富
文章内容。由于课文的篇幅较长，适合运用阅读策略，一边阅读，一边预测故事
的发展。
了解课文内容，创造性地复述故事
教学关注点
板块
教学建议教学重点教学难点
本课建议紧扣教学时可以先默读课文，把介如那块叫“海力布”的石
读故事、创造性握主要内容，然后抓住故事头的来历，为习作做准备。
猎人海力
地复述故事、缩关键情节和线索，练习转变
布
写故事展开教角色创造性复述故事。
学。
本课要在上一教学时，先整体把握课文的练习把简略的内容说具体，
课的基础之上，主要内容，然后以课文两处讨论故事中不可思议的地
牛郎织女
练习把课文中生动的情节练习讲故事。方，并演一演。
（一）
写得简略的地
方讲具体。
本课旨在引导用小标题的形式概括故事主给每个恬节创作连环画。
牛郎织女学生抓住整个要情节。
（二）故事的主要情
节创作连环画。
习作1.学习缩写故事的一般方法。
2.能把一个长故事缩写成故事完整、情节连贯、语句通顺的短故事。
3.运用摘录、删减、改写、概括等缩写方法，提取故事主要信息，完成缩写
习作。
4.练习国绕缩写的主要要求，评议习作，给出合适的修改建议。
5.能恰当地修改习作，使故事完整、情节连贯、语句通顺。
1.创设交际情境，潴发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得
口语交际更加生动。
3.让学生在充分亲近神话人物与体脸角色，真切感受民间故事的魅力与情
趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。
语文园地1.播褥将学到的民间故事和家人、同学进行分享,创造性地总述故事。
2.体会两组词语在表达效果上的不同，练习将情节说得更具体。
3.学习《乞巧》，理解想象其所描绘的画面，体会作者是怎样用简练的语言
将节日写具体的，
快乐读书1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读国、欧洲和非洲等地区的民间故
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