统编版一年级语文上册第一单元全部教案（定稿）.pdfVIP

识字一天地人

教材分析：《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习字，有主动识字的愿望。

要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重

要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激

发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中

识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

教学目标：

L会认“天、地、人”等6个生字；

2.通过听读、观察图片、联系生活等方法，读准字音，认清字形；

3.提高学生的识字能力，激发学生学习字的兴趣。

教学重点、难点：

重点：认识6个生字。

难点：学习“你我他”的用法，学会尊重他人。

教学准备：1.生字卡片，制作多媒体课件。教（师）

2.预习生字，做字卡。学（生）

教学时间：1课时

课时第一课时备课日期上课日期主备人：

教学过程：个性化修改

一、激趣导入，认识“天、地、人”

L互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右

手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？

2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对

碰”，你们会吗？比如我说左，你对一一右。

3.教（师板书“天”和“地”）引言：我们生活在天和地之间，我们是一一人。

板（书“人”）

二、欣赏童谣，认识“你、我、他”

1.播放童谣视频。你（是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:

“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你

说的啥？我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。你和我,

我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”有谁？“我”

指谁？“他”指“谁”？

3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名

同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小

纽内进行交流表达。

4.教师板书“你我他”，学生认读。

三、利用字卡，认读生字

1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以

当小老师教同桌读字。

工开火车轮读字卡，有错及时纠正,注意“人”是翘舌音：“天”是前鼻

音。

4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观

察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

X：

(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也

是“天”。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”

形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

(3)组词识字：天上、每天、天真。

地：

(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“上”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是

“地”。

(3)组词识字。大地、地面、土地。

他：

(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“彳”，右边是“也”，合起来就是

“他”。

⑶组词识字。他们、他人、他乡。

⑷形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不

同，“他”与人有关，所以是“「，”地”与土有关，所以是“上”。

人：

⑴数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

⑵字理