人工智能辅助的小学语文个性化作业设计策略.pdfVIP

人工智能辅助的

小学语文个性化作业设计策略

叶琪密

（厦门市同安区第三实验小学，福建厦门361100）

要：

随着时代的发展人工智能技术逐渐出现在人的视野中并且影响了人的日常生活遥当

下人工智能技术也逐渐渗入教育领域并得到研究和应为学语文作业设计带来了新的契机遥基于

此文章探讨了如何借助人工智能实现个性化作业设计通过精准学情分析设计分层作业尧利多元智

能工具打造特色作业尧整合智能资源丰富作业形式以及借助人工智能反馈优化作业评价旨在提升小学

语文作业的趣味性和有效性促进学生的个性化成长并且推动语文教育教学的创新发展遥

：

关键词人工智能曰学语文曰个性化作业设计

在教育信息化的大背景下人工智能技术正逐渐在自己适合的发展区内得到充分提升遥

融入小学文教学的各个环节给文课堂教学带来以统编版小学语文二年级下册第一单元的叶找春

了新的生机和活力遥作业作为教学过程中的重要组成天曳为例根据学生实际情况可以设计以下几类作业院

部分对巩固学生的学习效果具有至关重要的作用遥传基作业院利用智能学习平台布置字词拼写任务

统的野一切冶作业模式已难以满足学生的个性化需学生通过平台进行生字的认读和拼写练习平台会根

求也难以激发学生的作业完成兴趣人工智能凭借其据学生的答题情况智能生成错题集方便学生复习巩

强大的数据处理和分析能力能够为小学文教师提固例如让学生拼写野脱尧冻尧溪冶等生字并通过音

供精准的学情信息帮助教师设计出更贴合学生实际朗读功能检查自己的发音是否准确遥

的个性化作业从而激发学生的学习兴趣提高学生的提高作业院借助智能阅读软件推送与春天相关的

作业完成实效进而整体提高学生的学习效果遥短文要求学生阅读后回答问题如找出短文中描写春

天景色的句子体会作者对春天的喜爱之情软件会对

一、依靠智学情分析，精准定位差异，设计分学生的阅读时长尧答题准确率等数据进行分析反馈学

层作业生的阅读能力遥

学生在学习能力尧知掌握程度和学习风格等方拓展作业院让学生运用智能绘画工具根据对春天

面存在差异智能学情分析通过对学生的课堂表现尧作的理解创作一幅画并配上一段简短的文字描述遥学生

业完成情况尧测试成绩等多维度数据的收集与分析能完成作品后可上传至班级作业平台供其同学欣赏

够精准地呈现每个学生的学习状况遥设计分层作业是和评价遥教师通过平台收集学生作品分析学生的创意

贯彻因材施教原则的重要实践路径教师依据智能学表达和语文综合运用能力遥

情分析数据可以将作业分为基层尧提高层尧拓展层

三个层次提升作业设计的科学性和针对性遥二、借助多元智能工具，满足个性需求，打造特

具体而言基作业面向全体学生巩固课堂所学色作业

的基知和基本技能曰提高作业针对中等水平学生多元智能理论认为每个人都至少具备语言智能尧

在基知的基上进行适度拓展和深化曰拓展作业逻辑数学智能尧空间智能尧身体运动智能尧音乐智能尧人

则为学有余力的学生提供更具挑战性的任务培养其际智能尧内省智能和自然观察智能等八种智能人工智

创新思维和综合运用知的能力这种分层作业设计能可为教师提供了丰富多样的智能工具满足不同学

能够满足不同层次学生的学习需求使每个学生都能生在不同智能领域的发展需求遥教师可以根据教学内

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容和学生的智能特点借助相应的智能工具设计特色足了学生的个性化需求也可以培养其学习能力尧动手

作业使学生在完成作业的过程中充分发挥自身优势能力和审美能力提升学生的作业完成实效遥

智能促进个性化发展遥

例如在教学统编版小学语文二年级下