统编版 语文 三年级 上册《习作：我有一个想法 》精华版教案.docxVIP

核心素养目标

文化自信:体会使用文字与人交流的成就感。

语言运用:能有条理地表达自己的观点,提高语言表达能力。

思维能力:引导学生关心生活中的现象,积极进行思考,并大胆表达自己的想法,提升主动参与社会生活的意识。

审美创造:养成留心观察生活的习惯,做生活中的有心人。

课前解析

关注文本:此次习作的主题是“我有一个想法”,要求学生对生活中的某一问题发表自己的想法,写的时候要把自己的想法写清楚。这与此单元的口语交际话题“身边的‘小事’”紧密相关,目的都在于引导学生关心生活中的现象。

关注结构:此次习作编排为四个部分。第一部分,揭示了积极发表自己想法的实际意义——能让生活变得更美好。第二部分,提出了此次习作的任务——写下自己发现的或同学列举的问题,并表达自己的想法。这次的习作任务,是在此单元口语交际对社会问题表达看法的基础上的延伸。第三部分,列举了此次习作的要求——把问题和自己的想法写清楚,也可以写下改进的办法或建议,写后和同学交流。第四部分,关于习作后的交流与评价。

关注描写:能从积极的方面有条理地表达自己的想法。

教学目标

1.能清楚地写下生活中的某种问题及自己对此的想法。(重难点)

2.能主动用书面的方式与别人交流想法。

课前准备

多媒体课件

课时安排

1课时(评改略)

一、激趣导入,引入话题

1.教师引导:我们生活中随处可见许多需要改进的问题,说一说:你在生活中发现了哪些问题?(出示课件3)

2.学生充分交流。(出示课件4、5)

教师点评:同学们说得非常好,因为你们有一双善于观察的眼睛。这节习作课我们就在作文中写一写自己的发现和想法。

(板书:我有一个想法)

二、指导审题,关注习作重点

1.阅读习作要素,了解写作重点。

教师引导学生明确此次习作重点:围绕生活中的某种现象或问题,积极思考,表达出自己的想法。(出示课件6)

2.阅读习作要求,明确习作要求。

教师引导学生阅读习作要求,小组交流:此次习作有哪些具体要求?(出示课件7～9)

学生交流、发言。

3.教师总结梳理,明确此次习作的重点:选择一个生活中需要改进的问题;写出自己对问题的想法;写出改进建议和解决办法。(出示课件10)(板书:问题自己的想法建议和办法)

设计意图:引导学生审题,培养学生在写作中审题的好习惯,让他们有所思、有所想。

设计意图:引导学生审题,培养学生在写作中审题的好习惯,让他们有所思、有所想。

三、拓展思路,指导选材技巧

教师引入:生活中每天能引起我们关注的事情有很多,我们可以选择哪些问题来写呢?我们跟着课本看一看。

1.结合课本上的两则例文,让学生去感悟选择怎样的问题来写。

(1)请学生读第一则例文。(出示课件11)

教师引导学生首先明确:问题是什么?

预设:爱玩手机的人特别多。

追问:你是怎样发现这个问题的?

预设:在给爷爷过生日时,大家都低头看手机,很少聊天。

教师提问:由此可见我们写作时,可以选择什么样的素材来写呢?

预设:可以选择生活中发生的不好的、有不良影响的问题来写。

(2)请学生读第二则例文。(出示课件12)

教师提问:小作者提出了什么想法?这个想法会产生什么影响?

预设:在教室里开辟一个植物角。美化环境;帮助我们了解植物的特点,亲近大自然。

追问:由此可见,还可以选择什么样的想法来写呢?

预设:也可以选择生活中有积极作用的想法来写。

(3)引发思考:我们通过观察生活现象发现了问题,那么怎样表达想法呢?

学生交流,教师举例指导。(出示课件13)

比如,发现了“玩手机是不好的行为”这一问题后,首先要写明:这个问题会产生怎样的影响?(过于沉迷手机会影响与别人的交往。)然后写:我的建议是什么?也就是思考我们解决问题的方法。(我们不应该总是玩手机,应该用更多的时间关心身边的人。)

提出了“在教室里开辟植物角是好事”这一想法后,首先要写明:这个想法会产生怎样的影响?(可以美化教室,陶冶性情;可以培养观察能力;可以了解植物的特点,补充生物知识。)然后写:我的建议是什么?(植物角设置在光照充足且不影响同学们活动的地方。)

教师总结:总之,结尾处都写出了作者对问题的深刻思考。

(4)借用思维导图,教师总结写想法的技巧。(出示课件14)

先写问题是什么,点明题目;再写是怎样发现问题的,罗列生活现象;然后说明问题的影响和你的建议。

(5)学着说一说你自己的想法(出示课件15、16)

我也会说:我发现,我建议。?

学生根据学习小伙伴的提示,说清楚发现的问题,然后说明想法。

设计意图:充分利用教材范例打开学生的思路,让学生理清思路。

设计意图:充分利用教材范例打开学生的思路,让学生理清思路。

四、多向互动学表达

1.引导学生探讨怎样把想法写清楚。

(1)把想法写真切。(出示课件17)

教师引导:要把想法写