(2025秋新版）苏教版二年级数学上册《期末复习》教案.docVIP

第1课时数与运算

课题

数与运算

课型

复习课

教学内容

教科书第98页“回顾与整理”数与运算部分的内容，以及“练习与应用”“探索与实践”中相应的习题。

教学目标

1.通过复习进一步理解三位数的意义，掌握三位数的读写、组成和比较大小的方法。

2.能根据给出的图片列出相应的乘除法算式，进一步认识有余数的除法的计算，体会乘除法之间的关系。

3.进一步掌握两位数加减两位数的计算方法，提高口算能力，理解两位数加减两位数的算理，形成完整的认知结构。

4.通过回顾与整理对本学期所学知识，形成结构性的认知与理解，构建完整的知识系统，发展数学思维。

教学重点

三位数的组成和比较大小，表内乘除法的计算和两位数加、减两位数。

教学难点

体会乘除法之间的关系；掌握两位数减两位数的退位减法。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

备注

一、回顾复习

教师：同学们，一个学期又要接近尾声了，回忆一下本学期我们都学习了哪些知识，新认识了哪些数，学习了哪些数的运算，你都有哪些新的知识收获？

学生在小组内回顾交流。

请组内代表分享汇报，组内成员可做补充。

教师做总结，对学生汇报的知识进行整理。

（教师引导学生整体回顾本学期的学习内容，对“数与运算”知识版块进行初步的梳理，为系统复习本学期的数学知识做好充分的准备）

1.复习三位数。

教师：说一说你对三位数的认识，关于三位数你都学习掌握了哪些知识？同桌之间相互说一说。

学生交流后汇报。

学生1：我知道最小的三位数是100，最大的三位数是999。

学生2：三位数里有整百数，几百几十的数，还有几百几十几的数。

学生3：从右边起，第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位。

……

教师：看来同学们都掌握的非常棒，接下来，老师出示一个题目，我们一起来做一做。

课件出示“填一填，读一读”

教师：观察数轴，说一说数轴上的数是怎样往后数的？每个空应该填什么？

学生：一百一百地往后数，200后面是300，400后面是500，600后面是700，800后面是900。

教师：写出两个三位数，说说它们的组成，并说一说如何比较它们的大小。

学生动手写一写，并在组内交流比较大小的方法。

总结：两个三位数比较大小，从最高位比起，百位上的数大就大，如果百位相同就比十位，十位相同就比个位。

2.复习表内乘、除法和有余数的除法。

（1）教师出示课件如下：

教师：看图填算式，先说一说图中信息，再根据图片列出算式。

学生先独立完成，然后组织学生交流、讨论，然后指名学生说一说如何列式以及每个算式的含义，最后集体评议。

课堂预设：

第一幅图：3×4=124×3=1212÷3=412÷4=3

竖着看有4列，每列有3枝，求一共，就是求4个3是多少，列乘法算式3×4=12；横着看有3行，每行有4枝，求一共，就是求3个4是多少，列乘法算式4×3=12。

一共有12枝花，平均分成3行，求每行有多少枝，列除法算式为12÷3=4；每行有4枝，求可以分成多少行，列除法算式为13÷4=3。

第二幅图：11÷2＝5……111÷5＝2……1

一共有11个蛋糕，平均分到2个盘子里，每个盘子里可以分5个，还剩1个，列式为11÷2＝5……1；11个蛋糕，每个盘子分5个，可以分2盘还剩1个，列式为11÷5＝2……1。

（2）根据一句乘法口诀能写几道乘法和除法算式？举例说一说。

同桌两人每人选择一句口诀，让对方说出相关的乘法和除法算式。

教师指名一组汇报，选取两种不同的口诀总结。

如：三七二十一：3×7=3217×3=2121÷3=721÷7=3，可以写出两道乘法和两道除法算式。

九九八十一：9×9=8181÷9=9，只能写出一道乘法算式和一道除法算式。

总结：当口诀中两个乘数相同时，只能写出一道乘法和一道除法算式。

3.复习两位数加、减两位数。

教师出示课件如下：

怎样计算两位数加、减两位数？算一算、比一比。

学生先独立完成，然后小组内交流算法。

教师：两位数加、减两位数的计算方法有什么相同的地方？

学生讨论后：两位数加、减两位数不管是否进位、退位都要相同数位上的数相加、减。

加法“个位满十要向十位进一”，减法个位不够减要从“十位退一当作十”。

二、当堂训练

1.课件出示教科书P100“练习与应用”第1题。

（1）学生独立操作后，同桌之间交流结果。

（2）教师指名学生进行展示。集体订正、评价。

（3）复习版块中没有涉及到算盘表示数，所以这里要对用算盘表示数进行适当的复习，让学生说一说如何用算盘表示数。

2.课件出示教科书P100“练习与应用”第2题。

（1）采用开火车的形式轮流作答，说一说每个数的组成。

（2）结合数的组成和整百数加一位数、整十数理解三位数的组成，教师集体订正、