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2025-2026学年地质版(2024)小学体育与健康二年级全一册《好习惯防疾病》教案

一、学情分析

1.认知特点：二年级学生处于具体形象思维向抽象思维过渡阶段，对疾病预防这类抽象概念的理解需借助具象案例(如感冒、发烧等亲身经历)和直观体验(如洗手、戴口罩等动作模拟)。根据地质版教材水平二(1-2年级)编写特点，学生已在前期学习中掌握饭前便后要洗手等基础卫生常识，但对“习惯与疾病”的因果关系认知较模糊，难以系统理解为什么好习惯能防疾病。

2.行为特点：该年龄段学生注意力持续时间约15-20分钟，易被动态、游戏化的教学形式吸引，但卫生习惯存在知易行难现象——如知道要洗手却常省略关键步骤，知道要早睡却难以坚持。同时，他们具有较强的模仿能力和集体荣誉感，适合通过小组竞赛、角色扮演等形式强化行为训练。

3.生活经验：多数学生有过感冒、咳嗽等呼吸道疾病经历，对戴口罩多喝热水等预防措施有初步认知，但对饮食不均衡缺乏运动”等隐性病因了解较少。结合教材饮食与健康模块内容，需关联学生日常用餐场景(如挑食、爱吃零食等)设计教学活动。

二、核心素养教学目标

素养

维度

具体目标

运动

能力

1.能跟随教师完成“卫生习惯韵律操”(含洗手、整理衣物等动作),动作协调性达标2.学会用“步数计数法”(如每天走800步)记录日常运动量，初步建立运动与健康的关联

健康行为

1.能准确说出3项防疾病好习惯(如七步洗手法、三餐规律、早睡早起)及对应的疾病预防作用2.能在模拟场景中正确完成戴口罩、洗手等操作，步骤准确率达90%以上

体育

品德

1.在小组活动中主动分享个人健康习惯，体现合作意识2.树立“对自己健康负责”的意识，愿意在家庭中实践课堂所学好习惯

三、教学重难点

1.教学重点

掌握教材核心内容：饮食卫生(三餐规律、不挑食)、呼吸道防护(正确戴口罩、勤通风)、个人卫生(七步洗手法、勤换衣物)的具体要求

理解好习惯→少生病→身体棒的逻辑关系，能举例说明某一习惯的预防作用

2.教学难点

将教材中的抽象规则(如每天睡眠10小时)转化为可操作的个人行为计划

克服“即时满足”心理(如想吃零食时选择健康食物),初步形成长期坚持好习惯的意识

四、教学过程

(一)情境导入：健康小侦探出发

1.教师活动

展示教材第3课封面插图(画面含：挑食的小明、勤洗手的小红、熬夜看电视的小刚),提问：小侦探们，图中的三位同学正在做什么?谁的做法可能会生病?为什么?

播放动画短片《病菌的旅行》(根据教材病菌传播案例改编):展示病菌通过未洗手的手不清洁的食物密闭的房间”三种途径传播，引发学生思考。

2.学生活动

观察插图后分组讨论，每组推选1名侦探代表分享发现(如小明只吃薯片不吃蔬菜，会生病小红洗手很认真，病菌不会找她)

观看短片后完成病菌传播路径图填空(教材配套练习):①②→(③(答案：脏手、变质食物、不通风环境)

设计意图：通过教材插图和动画，将抽象的病菌传播转化为可视化场景，符合

二年级学生具象思维特点；填空练习紧扣教材知识点，为后续学习做好铺垫。

(二)新知探究：好习惯大揭秘

模块1:饮食好习惯(对应教材饮食与健康板块)

1.教材解读：带领学生阅读教材第8-9页内容，重点分析食物金字塔插图(底层：谷物类、中层：蔬果类、上层：肉蛋奶类、顶层：零食类),讲解每天吃够三类菜，病菌不来找麻烦的科学原理。

2.师生互动

师：教材中的食物金字塔告诉我们，每天应该多吃什么、少吃什么?谁能指着插图说说?

生：多吃米饭、面条(底层),少吃巧克力、薯片(顶层)!

开展食物分类转盘游戏：将教材中的食物图片(米饭、青菜、鱼肉、糖果等)制成转盘，学生分组转动转盘，抽到食物后需说出属于金字塔哪一层每周吃几次合适,教师根据教材标准判断对错。

3.案例分析：呈现教材小明的故事(小明因挑食只吃炸鸡，连续一周后感冒发烧),提问：小明错在哪里?如果是你，会怎么安排三餐?引导学生结合自身用餐情况分享，教师总结教材核心观点：三餐定时不挑食，营养均衡身体好。

模块2:卫生好习惯(对应教材呼吸道传染病预防板块)

1.教材解读：展示教材第10页“七步洗手法”步骤图(内、外、夹、弓、大、立、腕),结合病菌藏在哪里”的插图(放大显示指甲缝、手腕等易忽略部位),讲解每一步洗手的作用。

2.师生互动

师：请大家看看自己的小手，病菌可能藏在哪些地方?教材中的洗手图告诉我们，哪一步能洗掉指甲缝里的病菌?

生：藏在指甲里!第三步夹(掌心相对，手指交叉)能洗掉!

组织洗手接力赛:学生分组，每组依次派代表完成七步洗手法，教师对照教材插图检查动作规范性，正确率最高