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2025-2026学年地质版(2024)小学体育与健康二年级全一册《我从哪里来》教学设计

一、教学设计理念

1.童趣化认知导向：结合二年级学生“具象思维为主、抽象思维萌芽”的认知特点，将教材中“生命孕育”的抽象过程转化为“种子成长”“小房子居住”等童趣化比喻(如把子宫比作“宝宝的温暖小房子”,胎盘比作“营养传送带”),避免复杂生理术语，依托教材插图、玩偶模型等直观载体，让学生在可感知的场景中理解知识。

2.生命教育与情感融合：以“认识生命起源—感受父母付出—珍惜自身生命”为情感主线，紧扣教材“妈妈怀孕的辛苦”“家人照顾宝宝”等核心内容，通过“模拟体验、故事分享、亲子任务”等环节，将体育与健康的“健康行为”素养与“感恩父母”的德育目标结合，实现“知识学习+情感培养”的双重价值。

3.互动式体验教学：遵循二年级学生“爱动、爱模仿、爱分享”的行为特点，设计“模拟胎儿活动”“负重体验妈妈怀孕”“小组讨论家人照顾我的小事”等互动环节，依托教材配套的“生命成长流程图”“感恩任务卡”,让学生在“做中学、说中悟”,避免单向灌输，形成自然活跃的课堂氛围。

4.科学尺度适配：严格依据教材“二年级学段”的知识深度，聚焦“生命孕育的简单过程(精子卵子结合→胎儿发育→出生)”“妈妈怀孕的主要辛苦(行动不便、食欲变化)”“家人照顾的重要性”三大核心内容，不涉及超出学生认知范围的生理细节，确保教学内容科学、适宜、安全。

二、核心素养教学目标

核心素

养维度

具体目标

运动能力

1.能跟随教师完成“胎儿模仿操”(模拟胎儿在子宫内的翻身、踢腿动作),动作协调性达标；2.能参与“负重行走”弯腰捡物”等模拟体验活动，准确完成指定动作，感受身体活动变化。

健康行为

1.能结合教材插图，说出生命孕育的3个关键阶段(种子相遇→宝宝住小房子→宝宝出生);2.能列举2件妈妈怀孕时的辛苦事(如走路慢、不能跑跳)和家人

照顾宝宝的2种方式(如喂饭、换衣服),树立“爱护自己、体谅父母”的健康意识。

体育品德

1.在小组分享中主动讲述“家人照顾我的故事”,体现合作与表达意识；2.产生

“感恩父母、珍惜生命”的情感，愿意通过“帮妈妈捶背”“自己整理玩具”等行动回报家人，践行健康生活态度。

三、教学重难点

1.教学重点

掌握教材核心知识：生命孕育的简单过程(结合教材第28页“生命成长流程图”:精子+卵子→受精卵→胎儿→出生);

理解“妈妈怀孕的辛苦”(依托教材第29页插图：妈妈扶腰走路、睡前抚摸肚子、吃清淡食物)和“家人照顾的重要性”(教材第30页“家人照顾宝宝”场景图：爸爸抱宝宝、奶奶喂奶粉、爷爷换尿布)。

2.教学难点

将教材中的“胎儿发育”抽象过程(如“宝宝在妈妈肚子里慢慢长大”)转化为自身可感知的体验(如通过玩偶大小变化理解“慢慢长大”);

从“知道妈妈辛苦”上升到“主动体谅妈妈”的情感转化，避免情感教育流于形式，真正内化为感恩行为。

四、教学过程

(一)情境导入：“神秘的生命小问号”

1.教师活动

展示教材第27页封面插图(画面：妈妈肚子隆起抱着小女孩，旁边有婴儿车、玩具，背景是太阳和小树),提问：“小朋友们，看看这幅图里，妈妈和小女孩在做什么?你们有没有问过爸爸妈妈‘我是从哪里来的’?”

播放教材配套动画《小种子找家》(精简版):动画里“小精子种子”和“小卵子种子”在“身体花园”里相遇，一起住进“温暖的小房子”(子宫),慢慢长成“小宝宝”,最后从妈妈肚子里出来，被家人抱在怀里。

追问：“动画里的‘小种子’是什么?‘温暖的小房子’在哪里?小宝宝是怎么出来的?”

2.学生活动

观察插图后自由发言，分享自己听过的“我从哪里来”的答案(如“我是妈妈捡来的”“我是从医院抱来的”);

观看动画后，用自己的话复述“小种子的经历”,完成教材第27页“小问号填空”:

①小宝宝最初是_和结合成的(答案：小精子、小卵子);②小宝宝住在妈妈的里(答案：肚子/子宫)。

3.设计意图

以教材封面插图为起点，结合学生真实生活疑问，快速聚焦课堂主题，避免“突兀切入”;

动画《小种子找家》是教材开篇内容的可视化呈现，用“种子”“小房子”等童趣比喻化解抽象知识，符合二年级学生认知特点；

填空练习紧扣教材核心知识点，为后续深入学习搭建基础框架。

(二)新知探究：“生命成长的秘密”

模块1:生命的开始——“小种子相遇记”

1.教材解读

带领学生翻开教材第28页，指着“精子卵子结合”示意图(简化为两个彩色圆形种子”碰撞，周围有爱心和星星),讲解：“小朋友们，我们每个人最初都是‘小