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2025-2026学年地质版（2024）小学体育与健康二年级全一册

《节日里的传统体育活动》教学设计

一教学设计念

1.文化浸润与实践融合：依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》“文

化理解”素养要求，扣教材“春节、端午、中秋”三大传统节日主线，将“舞龙、跳

绳、投壶”等传统体育活动的文化内涵（如舞龙象征吉祥、跳绳寓意祛病）与动作实

践结合，避免“重技能轻文化”或“重讲解轻体验”，让学生在“做中学、玩中悟”，建立

“传统体育二节日文化”的认知。

2.学情适配与趣味驱动：针对二年级学生“具象思维为主、注意力易分散、喜欢

竞赛与角色扮演”的特点，将教材内容转化为“节日寻宝、小组闯关、道具制作”等趣

味形式。例如用“简易龙身手工”降低舞龙学习难度，用“投壶积分赛”激发练习积极

性，确保教学内容“易懂、好玩、能学会”。

3.核心素养分层地：围绕“运动能力、健康行为、体育品德”三大核心素养，分

层设计目标与活动——运动能力聚焦“基础动作掌握”（如连续跳绳、精准投壶），健

康行为关注“活动安全与习惯养成”（如热身、放松），体育品德侧重“文化尊重与合作

意识”（如分享节日经历、小组配合），实现素养目标“可感知、可操作、可评价”。

二、核心素养教学目标

素具体目标

养

维

度

运1.能准确说出春节舞龙（龙头引领、龙身跟随）、端午跳绳（双脚跳、单脚跳）、

动中秋投壶（站姿稳定、瞄准壶口）的3个核/。动作要领；2.能独立完成连续跳绳10

能次、模拟投壶5投3中，小组合作完成20秒简易舞龙，动作协调性达标。

力

健1,能说出传统体育活动的3项安全注意事项（如舞龙不碰撞、跳绳不甩绳打人、投

康壶不追逐）；2.活动前能主动做“关节活动操”（颈、肩、膝、踝），活动后能完成

行“慢走放松”，养成“先热身、后运动、再放松”的习惯。

为

体1.尊重传统体育文化，愿意向家人分享“春节舞龙”“端午跳绳”等课堂所学；2.小组

活动中能主动配合同伴（如舞龙时跟随龙头节奏、投壶时为组员加油），不单独行

品动，体现团队意识。

te

三、教学重难点

1.教学重点

掌握教材核心内容：春节舞龙的“龙头带动龙身”动作、端午跳绳的“手脚协调”

动作、中秋投壶的“站姿与瞄准”动作；

理解三大节日传统体育活动的文化意义（如教材第43页“舞龙象征新年吉祥”、

第44页“跳绳祛病健身”、第45页“投壶增进团圆”）。

2.教学难点

小组舞龙时实现“龙头与龙身动作同步”（避免龙身缠绕、节奏混乱）；

理解“传统体育活动与节日习俗的关联”（如为什么端午要跳绳、中秋要投壶），

而非单纯记忆动作名称。

四教学过程

（一）情境导入：“节日体育寻宝队”集结

1.教师活动

展示教材第42页“节日体育全景图”（画面元素：春节庭院舞龙的家庭、端午河边

跳绳的孩子、中秋月下投壶的亲友），提问：“小朋友们，仔细看这幅图，图里的人们

在过什么节日？他们手里拿的、玩的东西是什么？你们在这些节日里，和爸爸妈妈玩

过类似的游戏吗？”

发放“节日寻宝卡”（教材配套材料，卡面分“春节、端午、中秋”三栏，每栏有

“活动名称”“我的发现”空白格），说明规则：“今天我们都是节日体育寻宝队队员，要

一起找到每个节日里的传统体育活动，填满寻宝卡，最后集齐3个印章就能获得，传统

体育小达人，徽章！”

2.学生活动

观察插图后自由发言，分享生活经历（如“我春节在老家看过舞龙，龙的身子好

长”“我端午和奶奶跳绳，奶奶说能不长排子”“我中秋和爸爸玩过扔沙包，和投壶好

像”）；

4人一组讨论“自己知道的节日体育活动”，将关键词填写到寻宝卡对应栏（如

“春节：舞龙”“端午：跳绳”），小组代表举手分享，教师在黑板上汇总。

3.设计意图：用教材全景图激活学生节日生活经验，让“传统体育活动”与“节日

记忆”深度绑定，降低陌生感；“寻宝卡”任务符合二年级学生“目标驱动”的学习特点,

为后续分模块探究明确方向，同时培养初步的合作意识。

（二）新知探究：“节日体育解密课”

模块1:春节舞龙的“吉祥密码”

1教.材内容讲解