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2025-2026学年地质版(2024)小学体育与健康二年级全一册《情绪面面观》教学设计

一、教材分析

《情绪面面观》是地质版(2024)小学体育与健康二年级全一册第四单元“身心健康小卫士”中的第11课，承接前序“身体保护”类内容，转向心理健康维度，是培养学生情绪认知与管理能力的核心课时。教材编排紧扣二年级学生身心发展特点，以“生活化、具象化、游戏化”为核心特征：内容上，通过“情绪脸谱图”直观呈现喜、怒、哀、惧四种基本情绪，结合“校园生活小故事”(如“考试得了小红花”“玩具被弄坏”)分析情绪产生的原因及影响；形式上，设置“情绪小调查”“情境模拟”“调节小妙招”等互动模块，将抽象情绪知识转化为可感知、可实践的活动；目标上，既注重情绪识别、表达等基础能力培养，又渗透同理心、积极心态等品德教育，契合《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中“健康行为”“体育品德”的核心素养要求，为后续更复杂的情绪管理学习奠定基础。

二、核心素养教学目标

1.运动能力：能通过表情、动作准确识别喜、怒、哀、惧四种基本情绪，掌握2-3种简单的情绪调节方法(如深呼吸、运动宣泄、倾诉),能运用身体活动缓解负面情绪。

2.健康行为：了解不同情绪的积极与消极影响，学会用恰当的语言、行为表达情绪，避免过激反应，逐步养成关注自身情绪、主动调节状态的健康习惯。

3.体育品德：能感知他人的情绪变化并给予理解，培养同理心；树立“积极情绪促健康”的意识，在人际互动中尊重他人情绪，增强团队协作中的情绪包容能力。

三、教学重难点

1.教学重点：认识喜、怒、哀、惧四种基本情绪的表现及影响，学会用恰当方式表达情绪。

2.教学难点：能在真实校园生活场景中主动识别并调节自身情绪，理解他人情绪并做出积极回应，将情绪知识转化为日常行为习惯。

四、教学过程

(一)导入新课：趣味互动，唤醒情绪感知

1.游戏“情绪猜猜猜”

师：同学们，今天我们先来玩一个“情绪猜猜猜”游戏!老师请几位同学上台，根据提示做出对应的表情和动作，其他人来猜是什么情绪。提示1:“考试得了100分，特别开心”;提示2:“心爱的玩具被同学不小心弄坏了”。(学生上台表演，台下猜测)

生1:第一个是开心!

生2:第二个是生气!

师：大家都猜得又快又准!其实我们每天都会遇到各种事情，产生不同的情绪。今天我们就一起来认识情绪、了解情绪——《情绪面面观》。(板书课题)

2.“我的情绪小卡片”分享

师：课前老师让大家在卡片上画一画“昨天让你印象最深的情绪”,并简单写下原因。现在请同桌互相看一看、说一说，然后邀请2位同学和大家分享。

生1:我画了笑脸，因为昨天妈妈给我买了新绘本。

生2:我画了哭脸，因为昨天跳绳比赛没拿到名次，有点难过。

师：感谢大家的分享!从卡片上能看到，大家都有自己的情绪体验。那这些情绪具体是什么样子的?它们会给我们带来什么影响呢?我们一起从教材中寻找答案。

3.设计意图：通过“情绪猜猜猜”游戏激活学生的身体表达与课堂参与热情，快速

聚焦“情绪”主题；“情绪小卡片”分享结合课前任务，将教学与学生生活紧密关联，唤醒已有情绪经验，为新知学习做好铺垫。

(二)新知讲授：结合教材，认识情绪本质

1.教材内容1:识别四种基本情绪

师：请大家翻开教材第42页，看看这幅“情绪脸谱图”。图上画了四种不同的表情，旁边还有对应的情绪名称，谁能读一读并说说每种情绪的特点?(学生观察插图并回答)

生：有开心的笑脸、生气的皱眉脸、难过的哭脸、害怕的紧张脸!

师：非常准确!这就是我们最常见的四种基本情绪——喜、怒、哀、惧。教材第43页还告诉我们，每种情绪都有对应的身体反应，比如“喜”的时候会笑、心跳变快；

“惧”的时候会手心出汗、想躲起来。现在请大家和同桌互相做一做这四种情绪的表情，说说自己身体有什么感觉。

(学生互动体验后分享)

生1:做生气表情时，我感觉眉头很紧，肚子有点胀。

生2:做开心表情时，嘴角上扬，感觉心里暖暖的。

师：大家的感受都很真实!情绪会通过我们的表情、身体反应表现出来，这是身体在告诉我们“现在的状态”。

2.教材内容2:情绪的影响与“没有绝对好坏”

师：请大家阅读教材第43页的“校园小故事”:故事一，小刚因为“跑步比赛拿了第一名”开心，上课更专注了；故事二，小丽因为“被误会偷橡皮”生气，和同学吵了架。读完后思考：情绪会给我们带来什么影响?

(学生阅读后分组讨论，教师巡视指导)

师：哪个小组愿意分享你们的发现?

生1:开心能让我们更有精神，做事情更认真。

生2:生气会让我们做错事，伤害朋友感情。

师：说得非常好!但教材第44页的“小提示”告诉我们：情绪没有绝对的“好”与“坏”。比如“生气”能让我们知道自己的底线，但一直生气