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六年级上册《伯牙鼓琴》教学设计
教学目标：
1.读通、读懂课文，有感情地朗读课文并背诵课文。
2.借助注释了解课文的意思，体会知音之间的真挚情谊。
教学准备：ppt
教学重难点:
1.读通、读懂课文，有感情地朗读课文并背诵课文。
2.借助注释了解课文的意思，体会知音之间的真挚情谊。
教学过程：
看视频，听音乐，导入课题，并理解课题
看视频，听音乐，讲解课题中“鼓”的意思，并且说说题目的意思。（板书：伯牙鼓琴）
简单介绍《吕氏春秋》
出示视频，了解故事发生背景。
说说故事的主人公。（板书：伯牙锺子期）
辨字音，划节奏，初读课文。
1、先自由读课文，再听录音并对课文中容易读错的词语正音，并试着给文言文划节奏PPT展示句子，指名学生回答：
①少选之间而志在流水（过了一会儿）
②汤汤乎若流水（浩荡）
③以为世无足复为鼓琴者（以为；为谁；值得）
核对节奏是否划分正确，指名来读，并加以纠正。
照着节奏齐读课文
通过初读了课文之后，概括伯牙和子期是如何相识的。
理解课文中难理解的句子，有感情地读好课文
PPT展示句子，并对句子分别进行讲解。
（一）方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
1、随文讲解生字“哉”“巍”。
2、理解“方”、“志”在句子中的意思，并根据上下文和注释理解句子。
3、说说此时锺子期的反应。
他听懂了伯牙的琴声，并发出了“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”的赞叹；
4、齐读句子，并说说“乎”在本文中的作用
①“乎”在这里是一个语气词，表示感叹，相当于“啊”
②用“啊”代替“乎”读句子
同样的方法理解句子“少选之间而志在流水，锺子期曰：‘善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。’”
读句子，指名回答说说此时你眼前会有什么样的画面。带着这样的感情再读这两个句子。
琴声容纳了伯牙内心的志向，而子期听懂了他的志向，他们真正是以琴相交。
子期能听懂伯牙琴声中的“高山流水”，那请想一想可能他们还弹奏了什么曲子，又志在何方呢？进行师生扮演，教师为伯牙，学生为子期。
出示PPT，配乐指名答题，教师相机评价
我志在（皎皎明月；依依杨柳）
锺子期曰：善哉乎鼓琴，（皎皎乎若明月；依依乎若杨柳）
小结：音乐传递了伯牙与子期内心的志趣，这就是音乐的魅力，艺术的魅力。（板书：艺术的魅力）
点明伯牙与子期的关系。（板书：知音）
体会伯牙与子期的知音情谊。
出示视频补充故事的后续，找到文中描写伯牙此时心情的句子，理解句子，并说说此时伯牙的心情。（悲痛欲绝、心如刀绞）
带着这种心情读句子，感受此时伯牙内心的悲痛欲绝。
配乐读句子。
齐读课文，在不同的位置读出不同的情感。
多种方式读课文。
背诵课文
总结内容，发表祝愿。
板书
《伯牙鼓琴》
伯牙锺子期
以琴相识
以志相交
知音
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