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2025-2026学年英语三年级上册教学计划

一、学情分析

三年级学生刚进入系统学习英语的阶段，对这门新语言充满好奇与期待，学习热情较高。他们在入学前可能通过动画片、儿歌等接触过少量英语词汇，但缺乏系统性的知识储备，整体处于英语学习的启蒙阶段。

从认知特点来看，三年级学生以形象思维为主，注意力集中的时间约20-25分钟，对直观、生动的事物兴趣浓厚，模仿能力和记忆力较强。他们喜欢参与游戏、表演、唱歌等互动性强的活动，乐于在集体中展示自己，渴望获得老师和同学的认可。

在学习习惯方面，学生尚未形成稳定的英语学习模式，需要教师引导他们养成课前预习、认真听讲、积极发言、按时完成作业等习惯。由于个体差异，部分学生语言接受能力较强，能快速掌握新知识；而有些学生可能在发音、单词记忆等方面存在困难，教学中需关注这种差异，实施分层引导，确保每个学生都能在原有基础上进步。

二、教材分析

本册教材共分为3个模块，每个模块包含3个单元，内容围绕“交朋友与人见面”“养宠物”等与学生生活密切相关的主题展开，注重实用性和趣味性，符合三年级学生的认知水平和生活经验。教材通过丰富的对话、图片、歌曲、游戏等形式，引导学生逐步掌握基础的英语词汇和句型，培养初步的听说能力和简单的交际能力。

三、教学目标

(一）语言能力目标

1.能认读、书写26个英文字母的大小写形式，掌握字母的正确发音。

2.能听懂、认读并运用本册教材中的70个左右重点单词，如问候类、家庭成员类、职业类、宠物类、颜色类、数字类等词汇，发音基本正确，能在图片或实物的提示下说出单词。

3.能理解并运用本册教材中的核心句型，如问候、自我介绍、介绍他人、询问喜好、询问数量、描述外貌和宠物等相关句型，在简单的交际情境中进行初步的交流。

4.能听懂简单的课堂指令，如“Standup.Sitdown.Openyourbook.”等，并能做出相应的反应。

5.能跟读简单的英语歌曲和歌谣，模仿正确的语音、语调，感受英语的韵律

6.能在教师的指导下，用简单的单词或句子完成看图连线、填空等基础性书面练习。

（二）文化意识目标

1.了解英语国家中简单的交际礼仪，如初次见面的问候方式、介绍他人的表达习惯等，感受中西方文化的异同。

2.初步了解英语国家中常见的职业和家庭文化，以及人们对宠物的态度，培养对不同文化的尊重和包容态度。

3.在学习过程中，增强对本国文化的认同感，能用简单的英语介绍中国家庭文化、传统职业等。

（三）思维品质目标

1.在学习字母、单词和句型的过程中，通过观察、比较、分类等活动，培养初步的观察能力和逻辑思维能力，如对家庭成员和职业进行分类记忆。

2.在运用英语进行简单交流时，能进行简单的联想和推理，培养初步的思维灵活性，如根据对方的问候做出恰当的回应。

3.在参与课堂游戏、小组活动等过程中，能与同伴合作思考，共同完成任务培养初步的合作思维和创新思维，如一起创编关于宠物的简单对话。

（四）学习能力目标

1.培养对英语学习的浓厚兴趣，乐于参与课堂上的各种英语活动，如游戏、表演、唱歌等，保持积极的学习态度。

2.初步养成良好的英语学习习惯，如认真倾听、积极模仿、大胆开口、按时完成作业等。

3.掌握一些简单的学习方法，如通过图片记忆单词、借助动作辅助理解和表达等，提高学习效率。

4.能在教师的鼓励下，主动尝试用英语进行简单的表达，不怕犯错，逐步增强学习自信心。

四、教学重难点

(一）教学重点

1.26个英文字母的认读、书写和发音，这是英语学习的基础，必须让学生扎实掌握。

2.本册教材中的重点单词，如家庭成员类“grandmother“father，职业类

“cook“teacher，宠物类“dogcat”，颜色类“whiteblack”，数字类“onetwo...“ten”等，要求学生能听懂、认读并在相应情境中运用。

3.核心句型的掌握和运用，如“Tm...Nicetomeetyou.Howareyoutoday?“She/Heismy...Doyoulike...?Howmany...arethere?”等，能在简单的交际情境中灵活使用。

4.培养学生初步的听说能力，能听懂简单的指令和对话，能进行简单的口头交流。

（二)教学难点

1.部分字母的发音和书写，如“b”和“d”、“p”和“q”的区分，以及字母书写的规范性。

2.部分单词的发音，如“grandmother“brother”等多音节单词，以及“threefive”等含有辅音连缀的单词，学生容易出现发音不准的情况。

3.句型的灵活运用，如在不同情境中正确使用“He”和“She”，以及一般疑问句的正确回答。

4.数字1-10的认读和运用，尤其是在快速反应和数量询问中准确使用。

5.培养学生的开口能力，部分学生可能