2025-2026学年冀人版（2024）小学科学二年级上册（全册）教学设计（附教材目录 ） .pdfVIP

冀人版(2024)小学科学二年级上册(全册)教学设计

目录

第一单元位置与方向

1描述位置

2寻宝物

3校园沙盘

第二单元力与变化

4推和拉

5寻推力和拉力

6看不见的力

7变形游戏

第三单元科技改变生活

8多样的笔

9手动与电动

科技擂台生涯链接泥人面塑传承人

10捏面人大赛

全册教学设计

第一单元位置与方向

1描述位置

核心素养教学目标

1.科学观念

学生能够认识到可以用“前、后、左、右、上、下”等方位词描述物体的

位置，解位置是相对的，会因参照物的不同而发生变化。

意识到准确描述物体位置在日常生活和科学研究中的重要性。

2.科学思维

通过观察、比较、分析等活动，培养学生的逻辑思维能力，学会在不同情

境中确定物体的位置关系。

鼓励学生运用空间想象能力，构建物体位置的空间概念，提升思维的灵活

性和创造性。

3.探究实践

让学生经历观察、讨论、实践等探究过程，掌握描述位置的方法，提高解

决实际问题的能力。

培养学生的合作探究精神，在小组活动中学会与他人交流和协作，共同完

成学习任务。

4.态度责任

激发学生对科学学习的兴趣，培养学生积极主动参与课堂活动的态度。

引导学生在描述位置时做到准确、清晰，培养严谨认真的科学态度。

二教学重难点

1教.学重点

学会用“前、后、左、右、上、下〃等方位词准确描述物体的位置。

解位置的相对性，能根据不同的参照物描述物体的位置。

2.教学难点

体会位置相对性的本质，能在复杂情境中灵活运用方位词描述物体位置。

引导学生从不同角度思考和描述物体位置，培养空间观念。

三、教学过程

1.趣味导入

教师活动：老师走进教室，先站在教室门口，提问：“同学们，老师现在在

教室的什么位置呀？”然后慢慢走向讲台，再次提问：“现在老师又在教室的什

么位置呢？”

设计意图：通过教师位置的变化，引发学生对位置描述的兴趣，自然地引

入本节课的主题——描述位置。同时，让学生初步感受位置是会随着物体的移

动而发生变化的。

2认.识方位词

教师活动：

展示教材中教室场景的图片（教材相关页面），引导学生观察。提问：“在

图片里，黑板在教室的什么位置呀？”鼓励学生积极发言，引出“前”这个方位

词。接着问：“那教室后面有什么呢？”从而介绍“后”。

让学生伸出自己的左手和右手，教师提问：“我们写字通常用哪只手呀？”

学生回答后，强调这是右手，另J只就是左手。然后说：现在请大家看看自己

的左边有哪位同学，右边又有哪位同学呢？”引导学生认识“左”和“右”。

最后，教师指着教室的天花板和地板问：“天花板在我们的什么方向？地板

又在什么方向呢？帮助学生认识“上”和“下七

学生活动：学生认真观察图片，积极回答老师的问题，跟随老师的引导，

通过自身肢体和教室环境认识方位词。

设计意图：利用教材中的熟悉场景和学生自身的身体部位，直观地让学生

认识“前、后、左、右、上、下”这六个方位词，为后续描述物体位置打下基础。

3.描述教室中的位置

教师活动：老师说：“现在请同学们观察我们的教室，用刚刚学到的方位词，

说一说教室里一些物体的位置。比如，老师先示范，讲台在黑板的前面。大家可

以像老师这样来说一说。”接着，随机请几位同学发言。

学生活动：学生仔细观察教室，踊跃举手发言，描述如“窗户在教室的左

边”“风扇在大花板的下面”等物体位置。

设计意图：让学生在熟悉的教室环境中练习使用方位词描述物体位置，巩

固对方位词的认识，同时增强学生对周围环境的观察能力和语言表达能力。

4.理解位置的相对性

教师活动：

请两位同学（同学A和同学B）到讲台前，同学A站在同学B的前面。

教师提问：“同学们，现在同学A在同学B的什么位置呀？”学生回答“前面”