2025-2026学年清华版（贵州）2024小学信息科技四年级上册教学计划及进度表 .pdfVIP

2025-2026学年清华版（贵州）2024小学信息科技

四年级上册教学计划及进度表

一、指导思

以《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》为根本依据，立足清华版（贵州）

教材“数据为基、逻辑为脉、安全为要”的编写理念，聚焦小学中段信息科技核心素养

的深化培养。遵循四年级学生“具象思维向抽象思维过渡、操作能力向逻辑能力发展”

的认知规律，通过“生活化项目、实验式探究、游戏化任务”，引导学生在“制作健康

报告、探索编码规则、防护信息安全”的过程中，掌握数据处理、编码应用、安全防

护的基础技能，建立“数据即信息、编码有规则、安全需重视”的认知，培养逻辑思维

与信息安全意识，为后续信息科技深度学习搭建逻辑与能力桥梁。

二教材分析

（一）教材编排理念

清华版（贵州）2024小学信息科技四年级上册教材以“信息处理全流程”为核心，

构建“数据与信息一信息与编码一信息安全”的递进式框架，体现四大核心编排理念：

1.逻辑递进，层层深入：教材按“信息的源头（数据）一信息的表达（编码）一信

息的保护（安全）”逻辑设计单元，每个单元内部再按“基础认知一实践操作一综合应

用”梯度拆解——如第一单元“健康报告”从“记录数据一判断信息一处理数据一表达

数据”，第二单元“图书管理”从“生活编码一规则探索一计算机编码一实际应用”，第

三单元“信息安全”从“游戏入门一实验探究一原理认知一实际防护”，符合四年级“从

具体到抽象、从简单到复杂”的认知发展路径；

2.生活关联，实用导向：每个单元主题均源于学生可感知的生活场景——“健康报

告”关联“个人体检、班级健康管理”，“图书管理”关联“学校图书馆借书（条形码）、

超市购物（二维码）,“信息安全”关联“个人文件保护、不泄露隐私”，让抽象的“数

据、编码、加密”与生活紧密结合，降低学习陌生感，强化“科技服务生活”的认知；

3.实验探究，动手为主：教材弱化抽象理论，强化“实验与实践”——如第二单元

设计“莫尔斯电码收发实验”，第三单元设计“加密解密小游戏”“文件加密实践”，让学

生在“动手做、亲身试”中理解原理（如通过收发电码理解“编码与解码”），避免“死记

硬背”，适配四年级“做中学”的学习特点；

4.跨科融合，能力整合：教材隐含多学科融合元素——第一单元“健康报告”融合

数学（数据收集、图表制作、BMI计算）、生物（健康标准认知），第二单元“编码”融

合数学（规则推导、逻辑判断）、语文（字符与编码对应），第三单元“信息安全”融合

道德与法治（个人信息保护）、数学（加密逻辑），符合“素养导向”下的跨学科学习要

求，培养学生综合运用知识解决问题的能力。

（二）单元内容框架

单元核心核心内容能力目标侧重

主题

第1单制作1.记录个人健康数据：认识数据形式（数字、文信息意识：识别/

元健康个人字）、记录载体（纸质表格、电子表格）；2.判筛选健康数据/•计

报告——/班断身体健康状态：理解“数据-信息”（如身高体算思维：数据收集

数据与信级健重tBMIt健康判断）；3.班级BMI数据测试：-处理-表达的逻

息康报收集班级数据、用WPS/Excel整理（排序、筛辑；数字化学习与

告选）；4.用图表制作健康报告：制作折线图/柱创新：用电子表格

状图，分析数据并预测健康趋势处理数据、制作图

表

第2单探索1.认识编码：识别生活中的编码（学号、条形信息意识：识别编

元图书编码码、身份证号）；2.探索编码规则：推导简单编