2025-2026学年湘教版（2024）小学信息科技五年级上册教学计划及进度表 .pdfVIP

2025-2026学年湘教版（2024）小学信息科技五年级上册

教学计划及进度表

—\指导思想

以《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》“算法初步”主题要求为依，立

足湘教版教材“生活具象化算法、阶梯式描述算法、结构化应用算法”的编写理念，聚

焦小学高段信息科技核心素养的深化培养。遵循五年级学生“抽象思维逐步主导、逻

辑推理能力增强、对编程类任务兴趣浓厚”的认知规律，通过“生活场景类比、可视化

工具操作、小项目实践”，引导学生在“初识算法、描述算法、应用控制结构”的过程

中，理解算法的本质与价值，掌握“自然语言一流程图一程序”的递进式描述方法，初

步感知编程逻辑，培养“有序思考、规范表达、创新应用”的能力，为后续编程学习奠

定逻辑与能力基础。

二教材分

（一）教材编排理念

湘教版2024小学信息科技五年级上册教材以“算法启蒙”为核心，构建“认知一描

述一应用”的三阶框架，体现四大核心编排理念：

1.生活具象，降低抽象难度：教材以“生活中的算法”为切入点，将抽象的“算法”

与学生熟悉的场景绑定——如“走进算法”用“整理书包、煮面条”的步骤类比算法，

“算法应用”用“班级点名、成绩统计”举例，让学生直观感知“算法就是，有步骤、有逻

辑的解决方法”，避免因概念抽象产生畏难情绪；

2.阶梯递进，符合认知规律：知识与技能按“认知算法一描述算法一应用结构”梯

度设计——第一单元“初识算法”建立概念认知，第二单元“描述算法”掌握“自然语

言一流程图一程序”的表达工具，第三单元“控制结构”深化逻辑应用（顺序、分支、

循环），每个单元内部再按“基础理解一实践操作一综合应用”拆解，适配五年级“从具

象到抽象、从简单到复杂”的思维发展路径；

3.工具适配，强化实践落地：教材选用“低门槛、可视化”工具辅助算法学习——

流程图采用“标准符号+手绘/简易软件”（如在线流程图工具），程序描述采用“积木

式编程（Scratch）七避免复杂代码编写，让学生聚焦“算法逻辑”而非“语法记忆”，

确保每个学生都能动手实践；

4.科融合，拓展能力边界：教材明确设计跨学科活动（“绘制莲花”融合数学几

何、美术图形），且每个单元隐含跨科元素——如“算法应用”融合数学统计（成绩计

算）、“信息加密”融合数学逻辑（字符替换），符合“素养导向”下的跨学科学习要求,

培养学生综合运用知识解决问题的能力。

（二）单元内容框架

单元核心核心内容能力目标侧重

主题

第一建立1.走进算法：认识算法（解决问题的有序步信息意识：识别生活中的

单元算法骤），举例生活中的算法（整理书包、步行上算法，理解算法价值，•计

初识概念学）；2,算法的工作过程和特点：分析算法“步算思维：分析算法步骤与

算法与认骤明确、顺序固定、结果可预期”的特点，用步特点，培养有序思考，•信

知骤图描述简单算法；3.算法的应用：了解算法息社会责任：感知算法对

在生活（智能导航）、学习（自动批改作业）生活的积极影响

中的应用；4.计算大比拼：用“口算vs算法步

骤计算”体会算法的高效性

第二掌握1.用自然语言描述算法：用“第一步、第二步”计算思维：用不同方式规

单元算法的文字描述简单算法（如“泡一杯奶茶”）；2.范描述算法，提升逻辑表

描述的多用流程图描述算法：认识流程图标准符号（开达;数字化学习与创新：

算法元描始/结束、步骤、判断、流程线），