统编版2024版一年级语文上册第一单元 识字① 天地人 教案.docxVIP

一年级统编版《语文》教案

课题

第一单元识字①天地人

课型

班课

课时

1

学习目标

知识与技能

认识“天、地、人、你、我、他”六个生字，并能正确书写。

理解每个生字的基本含义，能够正确发音，并能够根据汉字的结构进行简单的识记。

能够初步认识汉字的笔画顺序，并能按正确的笔顺书写生字。

能力目标：

通过观察、比较、分析等认知方法，使学生能够自主发现汉字的结构规律和书写特点。

运用游戏、歌谣、图片等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

鼓励学生合作学习和交流，通过小组合作的方式，共同探讨汉字学习的有效方法。

情感目标：

培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发对汉字学习的兴趣和好奇心。

通过学习汉字，引导学生认识到汉字是中华民族优秀文化的重要组成部分，增强文化自信。

鼓励学生尊重他人、关心他人，初步形成“你我他”的相互关系意识。

学习重难点

教学重点

认字与写字：确保学生能够正确识别并书写“天、地、人、你、我、他”这六个汉字。通过重复书写和朗读，强化学生对这些基础汉字的记忆。

理解字义：让学生理解“天、地、人”这三个汉字所代表的基本概念，并能在日常生活中进行简单的应用。例如，通过引导学生观察天空、地面和人群，帮助他们更直观地理解这些字的含义。

你我他的认识：让学生明白“你、我、他”分别代表对话中的不同人物，并能在简单的语境中正确运用。通过角色扮演和对话练习，加深学生对这三个代词的理解和运用。

教学难点

汉字的笔顺与结构：对于一年级的学生来说，汉字的复杂结构和笔顺规则可能是一个挑战。因此，教师需要耐心指导学生正确书写每个汉字，确保他们掌握正确的笔顺和结构。

代词“你、我、他”的区分与运用：由于“你、我、他”在中文中的用法较为灵活，对于初学者来说可能存在一定的难度。教师需要设计生动有趣的教学活动，让学生在具体的语境中学习和运用这些代词，提高他们的理解和应用能力。

培养学生的观察力和表达能力：在学习这些汉字和代词的过程中，教师需要引导学生观察周围的事物和人物，并鼓励他们用所学的汉字和代词进行简单的描述和表达。这有助于培养学生的观察力和表达能力，提高他们的语文综合素养。

教学方法

一、直观演示法

使用图片和实物：通过展示天空、大地、人物的图片或实物（如地球仪、人物玩偶等），让学生直观地理解“天、地、人”这些概念。

动态演示：使用动画或视频演示汉字的演变过程，让学生从形象上感知汉字的结构和笔画顺序。

二、互动游戏法

识字游戏：设计各种识字游戏，如“汉字捉迷藏”（将生字藏在教室的不同角落，让学生寻找并认读）、“找朋友”（将生字的拼音和汉字分开，让学生配对）等，让学生在游戏中巩固汉字认读。

角色扮演：通过角色扮演活动，让学生模拟对话场景，运用“你、我、他”进行简单的交流，如“你好，我是小明，你是谁？”等。

三、故事情境法

编写小故事：结合“天地人”和“你我他”的主题，编写简单易懂的小故事，让学生在听故事的过程中学习汉字和代词。

情境对话：设计日常生活中的对话情境，如“在学校门口”、“在公园里”等，让学生模拟对话，使用所学的汉字和代词进行表达。

四、合作学习法

小组讨论：将学生分成小组，让他们围绕“天地人”和“你我他”的主题展开讨论，分享自己的想法和感受。

互助学习：鼓励学生在小组内互相帮助，共同学习汉字和代词。对于学习有困难的学生，可以安排小组内的小老师进行辅导。

五、多感官参与法

听觉参与：通过朗读、听录音等方式，让学生多次听到汉字的发音和语调，培养他们的听觉感知能力。

视觉参与：利用生字卡片、挂图等视觉辅助工具，让学生观察汉字的结构和笔画顺序，培养他们的视觉认知能力。

触觉参与：让学生通过书写汉字的方式，感受笔画的力度和节奏，培养他们的触觉感知能力。

课前准备

一、教学目标分析

明确教学目标，确保学生能够正确认读、书写“天、地、人、你、我、他”这六个汉字，并理解其基本含义。

设计教学活动，以培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

二、教学资源准备

教材与教参：

查阅并熟悉教材和教参，确保对教学内容有全面深入的理解。

生字卡片：

准备“天、地、人、你、我、他”六个汉字的生字卡片，用于展示和认读。

卡片上可以配有相应的图片或图示，帮助学生更直观地理解字义。

图片与实物：

准备与“天、地、人”相关的图片，如天空、地球、人群等，用于直观展示。

准备一些实物，如地球仪、小型玩偶等，用于课堂互动。

教学媒体：

准备教学PPT或教学视频，用于展示汉字的演变过程或相关故事情节。

准备教学音频，如汉字的正确发音录音，供学生模仿和跟读。

教学道具：

准备黑板、粉笔、白板笔等书写工具，用于板书和教学演示。

准备识字游戏所需的道具，如生字卡片堆、头饰等。

三、教学环境布置

确保教室整洁有序，为学生创造一个良好的学习环境。