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2025安徽芜湖市无为市城区学校选调教师85人笔试备考试题及答案解析

教育基础知识

1.教育心理学中，学生将所学知识系统化和具体化的过程属于（）

A.理解B.应用C.分析D.综合

答案：B

分析：知识的应用是指学生运用已获得的知识去解决新的问题的过程，也就是将所学知识系统化和具体化的过程。理解是对知识的初步领会，分析是把整体分解为部分，综合是把部分组合成整体，均不符合题意。

2.教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）

A.品德评价法B.榜样示范法

C.陶冶教育法D.实际锻炼法

答案：A

分析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。画小红花、插小红旗等属于对学生的奖励评价，符合品德评价法。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为；陶冶教育法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德；实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德。

3.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）

A.《教师资格条例》

B.《教师资格认定的过渡办法》

C.《〈教师资格条例〉实施办法》

D.《中华人民共和国教师法》

答案：D

分析：1993年颁布的《中华人民共和国教师法》第十条明确规定“国家实行教师资格制度”，这是我国首次以法律形式对此作出规定。《教师资格条例》《〈教师资格条例〉实施办法》《教师资格认定的过渡办法》是后续对教师资格相关事宜的进一步细化和规范。

4.以下属于元认知策略的是（）

A.学生运用精加工策略巩固知识

B.学生在学习中能举一反三

C.学生能利用复述策略进行记忆

D.学生在阅读时，遇到难点立即停

答案：D

分析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。学生在阅读时遇到难点立即停下，属于对自己阅读过程的监控和调节，是元认知策略。精加工策略和复述策略属于认知策略；举一反三体现的是知识的迁移能力，不属于元认知策略。

5.教育目的与培养目标之间的关系是（）

A.内容和形式的关系

B.本质和现象的关系

C.普遍和特殊的关系

D.量变和质变的关系

答案：C

分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。所以教育目的与培养目标之间是普遍和特殊的关系。

6.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D

分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等进行规划和安排的能力；教学组织能力是指教师在课堂上组织学生的能力；教学决策能力是指教师在教学过程中根据教学情况做出合理决策的能力。

7.学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（）

A.课外校外教育

B.各科教学

C.社会实践活动

D.班主任工作

答案：D

分析：班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，与学生接触最多、联系最紧密，对学生的影响也最直接。课外校外教育、各科教学、社会实践活动也是德育的途径，但不是特殊途径。

8.学生在学习过程中倾向于自己组织学习材料，不太喜欢按部就班的学习方式，与这种学习风格相对应的认知风格是（）

A.整体性B.系列性

C.反省型D.冲动型

答案：A

分析：整体性认知风格的学生倾向于从整体上把握学习材料，能够自己组织学习材料，喜欢从全盘上考虑如何解决问题，而不太喜欢按部就班的学习方式。系列性认知风格的学生倾向于一步一步地分析问题，注意学习材料的细节；反省型学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考；冲动型学生倾向于很快地检验假设，根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促作出决定。

9.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）

A.为人师表B.清正廉洁

C.敬业爱业D.团结协作

答案：A

分析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师的言行举止、品德才能等会对学生产生潜移默化的影响，教师要以身作则、言传身教。清正廉洁是教师应有的品质，但不是区别于其他职业道德的显著标志；敬业爱业是职业道德的基本要求，团