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三年级音乐学科学案

单元

第五单元

内容

雪花飞舞

课时

第1课时

备课教师

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.学习目标确定（标注重难点）

二次修改

一、教学目标

（一）审美感知

引导学生聆听《雪花飞舞》，感受其优美、抒情的旋律，体会歌曲营造出的冬日雪花纷飞、静谧美好的意境，培养对音乐情感和氛围的感知能力，让学生能敏锐捕捉音乐中节奏、音高、力度变化，感受音乐与自然雪景的紧密联系。

（二）艺术表现

1.?学生能够用轻柔、连贯、富有感情的声音演唱歌曲，精准把握八分音符和休止符的节奏，唱出一字多音的婉转，表现歌曲的抒情风格。

2.?鼓励学生通过肢体动作、表情和简单的舞蹈编排，如模仿雪花飘落、旋转、堆积的姿态，增强对歌曲的表现力和感染力，展现雪花飞舞的灵动之美。

（三）创意实践

激发学生的想象力和创造力，鼓励他们为歌曲创编新的歌词，描绘自己心中的冬日雪景或与雪花有关的趣事；尝试用打击乐器（三角铁、沙锤模拟雪花飘落和寒风呼啸）为歌曲配乐，或者为歌曲设计独特的演唱形式，如领唱、合唱结合，丰富歌曲表现形式。

（四）文化理解

了解歌曲创作背景，认识到音乐是文化表达的一种方式，感受不同文化背景下对雪花、冬日的多样诠释，拓宽音乐文化视野，提升对音乐作品的理解深度。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.?感受歌曲旋律和节奏特点，体会歌曲蕴含的情感，深入理解歌曲描绘的雪花飞舞意境。

2.?学会用轻柔、连贯的声音演唱歌曲，准确把握八分音符和休止符，清晰表达歌词，表现歌曲的抒情风格。

（二）教学难点

1.?把握歌曲中细腻的情感变化，如对冬日雪景的赞美、对春天的期盼等，通过演唱和表演精准传达。

2.?在创意实践环节，引导学生将自己对雪花、冬日的独特感受转化为具体的音乐创作，克服创作时的畏难情绪，提升创新能力。

2.学习活动设计（流程、核心问题、评价）

环节一：导入新课

1.?播放一段冬日雪景视频，视频中展示雪花纷纷扬扬飘落、大地银装素裹、孩子们在雪中嬉戏的场景，同时播放轻柔的背景音乐《雪之梦》。

2.?提问学生：“同学们，你们从视频中看到了什么季节的景象？雪花给你们留下了怎样的印象？”引导学生回忆雪花的形态、颜色，以及下雪时的感受，如“雪花是洁白的”“雪花像羽毛一样轻盈”“下雪天很冷但很美”等。

3.?教师总结：“雪花是冬天的精灵，它们的飞舞为冬日增添了无尽的诗意和浪漫。今天，有一首动听的歌曲将带我们走进雪花的世界，让我们一起聆听《雪花飞舞》，感受雪花带来的美好。”由此引出课题。

环节二：初听歌曲

1.?播放《雪花飞舞》的音频，让学生安静聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受音乐的整体情绪、速度和节奏。

2.?听完后，提问学生：“同学们，听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？觉得这首歌曲的速度是快还是慢？”引导学生用词语描述音乐带来的感受，如“宁静”“舒缓”“优美”“温柔”等，感受歌曲较慢的速度和抒情的节奏。

环节三：分段聆听

1.?再次播放歌曲，引导学生分段聆听，并提问：“歌曲可以分为几个部分？每一部分的旋律和节奏有什么特点？”让学生初步感知歌曲的段落结构。

2.?分段介绍歌曲中出现的音乐元素，如旋律的起伏（通过柯尔文手势展示音高变化）、节奏的疏密（对比不同段落节奏型）、力度的变化（借助音频片段突出强弱对比）。重点讲解八分音符和休止符，播放包含这两种音符的节奏示例，让学生通过拍手、跺脚感受其节奏特点，并在歌曲中找出出现这些音符的地方，体会它们对歌曲情感表达和节奏韵律的作用。

3.?分析歌曲的歌词，提问学生：“歌词中描绘了雪花怎样的姿态和场景？表达了怎样的情感？”引导学生理解歌词中对雪花飞舞的生动描绘，以及蕴含的对冬日雪景的喜爱和对春天的期盼之情。

环节四：学唱歌曲

1.?教师范唱歌曲的第一段，同时用手打着节奏，让学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，感受旋律的起伏和节奏的变化。范唱时，注重声音的轻柔、连贯，以及情感的投入，为学生树立良好的演唱榜样。

2.?一句一句地教唱学生，比如“雪花，雪花，洁白的雪花”这句，重点教唱八分音符的节奏把握，提醒学生发音短促、清晰；对于“飘呀飘呀飘向天涯”中的一字多音，用手势辅助学生找准音高，放慢速度练习，每教唱一句，让学生跟着模仿演唱几遍，及时纠正学生的发音和节奏错误。

3.?教唱完第一段后，让学生自己练习演唱几遍，然后分组检查学生的学习情况，给予鼓励和指导，如表扬学生节奏把握准确，同时指出个别音准问题并再次示范纠正。

4.?用同样的方法教唱歌曲的第二段和第三段，引导学生注意段落之间的情绪变化和演唱技巧的运用，如第二段情绪稍显活泼，演唱时可适当增加力度和速度。

5.?学生熟练演唱