Unit3FamilyMattersUnderstandingideas教学设计-高中英语 .pdfVIP

Unit3Understandingideas教学设计

一、单元基本信息

使用教材外研版（2019年版）必修一

单元名称Unit3Familymatters

单元课时第2课时

二、单元教学规划

单元主题及主内容分析

本单元的主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容为家庭生活。本单元过全家欢迎祖父的到

来、妥善解决父子间的矛盾、共同筹备祖母的生日派对、十年间家人外貌的变化、母女间的诚恳道歉、

兄弟间的相互帮助、难忘的家庭往事等语篇，从不同角度对单元主题进行建构，从祖孙、父子母女、兄

弟等多个人物关系呈现家庭生活，引发学生对家庭生活与个人角色、家人关系和血脉亲情的思考，最终

形成“珍视亲情、珍爱家庭”的良好品格，实现立德树人的根本任务，帮助学生形成正确的价值观。

主题学情分析

学习水平：对于刚刚升入高一的学生来说，几乎全英的授课模式，他们还不是很习惯。但高中的学生拥

有较强的思考问题的能力，能够就问题给出具有自我见解的回答。因此，在活动的设计上要充分考虑学

生的特点，循序渐进的让学生充分的思考和参与其中。

语言技能：大部分学生掌握了基本阅读技巧，但仍需强化。除此之外，在阅读语境中猜测难词的能力也

需要提高。在口语表达方面，大部分同学口语表达的积极性和主动性有待提高。

思维品质：课堂秩序良好，部分同学课上活跃，愿意表达自己的观点。但没有深入思考人与自我这个话

题，需要学生逻辑、思维和创新能力有待持续训练和加强。针对以上教材和学情分析，在本单元的教学

中，过设计阅读、听读、讨论等活动，有效推进课堂任务和活动，促进学生的参与和体验，形成积极的

学习态度，同时针对学生的不同学习需求和特点，设计不同层次和内容的学习活动，调动学生的学习主

动性，促进学生的语言实践能力和创新思维能力的发展。思维品质方面，采用设计有梯度、有层次的阅

读和思维迁移，由浅入深逐步递进，训练学生的逻辑、批判和创新思维能力，最后形成自己的独立思维。

开放性学习环境

随着科学技术的快速发展，互联网依托其开放性、自由性和共享性的特点已经广泛地应用在了社会的

各行各业当中，与此同时，它在快速发展的过程中也成为了全球知识资源最丰富的虚拟图书馆。传统的

英语教学模式下，学生不得不跟着教师进行朗读和记忆，然而，网络中却包括较多的语言资料，另外，还

能够为我们创建真实的交际情境。近几年内，我国越来越重视英语学习，并且英语学习也开始朝向个性

化与自主化发展,基于此，互联网的出现怡恰好为此种个性化与自主化的发展奠定了良好的基础。

单元学习目标

目标a:能够理解与家庭生活有关的语篇要义，听懂并运用所学知识谈论与家庭关系有关的话题，运用

所学语言知识描述家庭成员的外貌变化，向家庭成员表达歉意，恰当地使用不同时态叙述家庭往事。

目标b：能够自觉传承中国家庭的优良传统，正确认识中外家庭观念和生活方式的异同，深人理解良好

家庭关系的重要意义，不断丰富现代家庭观的基本内涵，形成正确的人生观、价值观。

目标c:能够正确判断语篇中人物的观点和态度，评价不同人物的观点：能够概括与总结良好家庭关系

的基本特征；能够联系自身实际，合理选择解决家庭矛盾的有效途径，积极探索构建现代和谐家庭的新

方式。

与核心素养的关系说明：

学生学习完本单元后能够理解与家庭生活有关的语篇要义，听懂并运用所学知识谈论与家庭关系有关

的话题，并且能够自觉传承中国家庭的优良传统，正确认识中外家庭观念和生活方式的异同，深人理

解良好家庭关系的重要意义，不断丰富现代家庭观的基本内涵，形成正确的人生观、价值观。

此外，学生也能够联系自身实际，合理选择解决家庭矛盾的有效途径，积极探索构建现代和谐家庭的新

方式以及能够过了解与家庭生活有关的内容，激发英语学习的兴趣。

单元课时安排

语篇课时安排课时对应的单元教学目标