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2025年济南高新区海川中学教师岗位招聘考试笔试试题（含答案）

一、单项选择题（每题1分，共20分）

1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞科夫

答案：B

答案分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人，他的著作《大教学论》系统阐述了这一思想。培根首次提出把教育学作为一门独立学科；赫尔巴特是传统教育学代表人物；赞科夫提出发展性教学理论。

2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D

答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是规划教学的能力；教学组织能力是合理安排教学环节等的能力；教学决策能力是对教学中问题进行决策的能力。

3.儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认知发展水平已处在（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：D

答案分析：形式运算阶段儿童能进行抽象逻辑思维，能根据假设进行推理。儿童发现浮力与排开水量有关，与质量无关，体现了其运用抽象逻辑进行推理，处于形式运算阶段。感知运动阶段儿童主要通过感知和动作认识世界；前运算阶段儿童思维具有不可逆性等特点；具体运算阶段儿童能进行简单的逻辑运算，但需具体事物支持。

4.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。其他选项是德育过程中的一般矛盾。

5.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）

A.课堂凝聚力

B.课堂控制

C.课堂管理

D.课堂气氛

答案：C

答案分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化状态，从而实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是对课堂行为进行约束等；课堂气氛是课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。

6.我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（）

A.启发性原则

B.巩固性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

答案：C

答案分析：“学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”都强调教学要按照一定的顺序进行，不能超越等级，体现了循序渐进原则。启发性原则强调引导学生积极思考；巩固性原则强调知识的巩固；因材施教原则强调根据学生差异进行教学。

7.教师采用座右铭鼓励学生努力学习属于（）

A.自我教育法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.情感陶冶法

答案：A

答案分析：自我教育法是指学生在教师指导下，通过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种方法。教师让学生用座右铭鼓励自己，是引导学生进行自我教育。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德；实际锻炼法是让学生参加各种实践活动；情感陶冶法是通过创设良好情境潜移默化影响学生。

8.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作、不回答问题等行为。这种课堂气氛属于（）

A.积极的课堂气氛

B.消极的课堂气氛

C.对抗的课堂气氛

D.不能确定

答案：B

答案分析：消极的课堂气氛常常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。学生注意力不集中、做小动作、不回答问题等符合消极课堂气氛的表现。积极的课堂气氛是积极主动、热烈活跃的；对抗的课堂气氛是学生故意捣乱等。

9.教育目的与培养目标之间的关系是（）

A.普遍与特殊

B.共性与个性

C.一般与个别

D.宏观与微观

答案：A

答案分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，具有普遍性；培养目标是结合教育目的、社会要求和受教育者特点制定的各级各类教育的具体培养要求，具有特殊性。二者是普遍与特殊的关系。

10.教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”，再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果。可以解释这种学习现象的是（）

A.共同要素说

B.形式训练说

C.