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2025中小学教师高级职称专业水平能力练习题库及答案

一、教育政策法规与职业道德（共30分）

（一）单项选择题（每题2分，共10分）

1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生核心素养，其主要表现不包括以下哪项？

A.文化自信

B.创新思维

C.审美感知

D.国际视野

答案：D（核心素养主要表现为文化自信、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、审美创造，国际视野非主要表现）

2.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”的具体要求不包括？

A.不得索要、收受学生及家长财物

B.不得参加由学生及家长付费的宴请

C.不得向学生推销图书报刊获取利益

D.不得在课堂上从事与教学无关的活动

答案：D（D属于“规范从教行为”要求）

（二）简答题（每题5分，共10分）

3.简述《中小学教育质量综合评价指标框架》中“学生发展”维度的核心内容。

答案：学生发展维度包括品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践5个关键指标。品德发展侧重理想信念、社会责任感等；学业发展关注基础知识、学科思想方法及创新意识；身心发展涵盖体质健康、心理健康和意志品质；审美素养强调艺术感知、审美理解与创意表达；劳动与社会实践注重劳动习惯、实践能力和社会参与。

4.教师在教育教学中落实“双减”政策需重点关注哪些方面？

答案：需重点关注三方面：①优化作业设计，严控作业总量和时长，提升作业针对性、层次性和实践性；②提高课堂教学质量，强化单元整体设计，落实核心素养导向的教学目标；③规范校外培训参与，拒绝组织或参与违规补课，协同家长减轻学生课外负担。

（三）案例分析题（10分）

5.某教师因学生未完成作业，要求其在教室外站立1小时。家长投诉后，学校依据《中小学教师违反职业道德行为处理办法》对该教师进行警告处分。请结合相关法规分析该教师行为的违规点及处理依据。

答案：该教师行为违反《中小学教师职业行为十项准则》中“关心爱护学生”和“坚守廉洁自律”要求（具体为“不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生”）。依据《中小学教师违反职业道德行为处理办法》第四条，体罚或变相体罚学生属于应予处理的违规行为；第六条规定，警告处分期限为6个月，可扣发绩效工资，该处理符合规定。教师应通过沟通、激励等方式引导学生完成作业，而非体罚。

二、教育教学理论与实践（共40分）

（一）单项选择题（每题2分，共10分）

6.维果茨基“最近发展区”理论对教学的启示是？

A.教学应走在发展前面

B.教学需完全适应学生现有水平

C.教学应忽视个体差异

D.教学只需关注知识传授

答案：A（最近发展区指学生现有水平与可能达到的水平之间的差异，教学应基于此创造“跳一跳够得着”的学习任务，促进发展）

7.下列哪项符合“大单元教学”的设计原则？

A.以课时为单位孤立设计教学环节

B.围绕学科大概念整合教学内容

C.仅关注知识记忆目标

D.忽略学生生活经验

答案：B（大单元教学强调以核心素养为导向，基于学科大概念组织单元内容，实现知识结构化和能力进阶）

（二）论述题（每题10分，共20分）

8.结合实例说明如何在教学中落实“以学生为中心”的理念。

答案：落实“以学生为中心”需从三方面入手：①学情分析，如教授“勾股定理”前，通过前测了解学生对直角三角形性质的掌握程度，确定教学起点；②学习活动设计，采用小组合作探究，让学生通过测量、计算不同直角三角形的边长关系，自主发现规律，而非直接讲授结论；③动态调整，课堂中学生提出“是否所有直角三角形都满足a2+b2=c2”时，教师引导其用代数方法验证，及时回应学生疑问，将学习主动权还给学生。

9.试述“跨学科主题学习”的设计要点及实施策略。

答案：设计要点：①明确主题与核心问题，如“校园生态调查”主题需关联科学（生物、地理）、数学（数据统计）、语文（报告撰写）等学科；②确定素养目标，重点培养综合运用知识解决问题的能力；③整合内容，选取与学生生活相关的真实情境。实施策略：①组建跨学科教师团队，协同设计教学方案；②提供工具支持（如数据采集软件、调查报告模板）；③采用项目式学习，设置阶段性任务（如观察记录、数据分析、成果展示）；④多元评价，结合过程记录、小组互评和教师点评。

（三）教学设计题（10分）

10.请以小学五年级语文《落花生》为例，设计一个指向“思辨性阅读与表达”的课时教学方案（需包含教学目标、教学活动及评价设计）。

答案：

教学目标：①能梳理课文中“种花生—收花生—议花生”的主要内容；②通过对比父亲与“我们”对花生的评