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2025中小学教师高级职称专业水平能力题库(带答案)

一、教育政策与教育理论（共15题）

（一）单项选择题（5题）

1.2022年版《义务教育课程方案和课程标准》提出，义务教育课程应聚焦核心素养，着力发展学生的关键能力、必备品格和正确价值观。其中，核心素养的“核心”体现在（）。

A.知识积累的深度与广度

B.适应个人终身发展和社会发展需要的必备能力与品格

C.学科知识体系的完整性

D.考试评价的高匹配度

答案：B

2.“双减”政策中“减轻学生作业负担”的重点是（）。

A.减少作业数量

B.提高作业设计质量，强化作业的诊断、巩固、学情分析功能

C.禁止教师布置书面作业

D.统一作业内容与完成时间

答案：B

3.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师在课堂上发现学生扰乱课堂秩序，最适宜的教育惩戒方式是（）。

A.要求学生课后抄写班规10遍

B.让学生在教室后排站立5分钟（不超过一节课）

C.通知家长到校共同教育

D.扣除学生本月所有德育积分

答案：B

4.新时代中小学教师职业行为十项准则中“坚持言行雅正”的具体要求不包括（）。

A.遵守学术规范，恪守学术道德

B.举止文明，作风正派，自重自爱

C.不得与学生发生任何形式的不正当关系

D.杜绝有损国家利益、社会公共利益的言行

答案：A（“遵守学术规范”属于“潜心教书育人”要求）

5.教育心理学研究表明，学生的认知发展存在“最近发展区”，教师在教学中应（）。

A.完全按照学生现有水平设计教学

B.为学生提供略高于其现有水平、经指导可达成的学习任务

C.忽略个体差异，统一教学目标

D.以考试难度为基准设计教学内容

答案：B

（二）多项选择题（5题）

6.下列属于“大单元教学”特征的有（）。

A.以学科核心概念为统领，整合零散知识点

B.围绕真实情境设计持续性学习任务

C.强调单课时知识的独立掌握

D.注重学习过程的评价与反馈

答案：ABD

7.教师在设计“跨学科主题学习”时，应重点关注（）。

A.学科知识的简单叠加

B.解决真实问题的能力培养

C.不同学科思维方法的融合

D.学生兴趣与生活经验的联结

答案：BCD

8.依据《未成年人学校保护规定》，学校在保护学生隐私时，不得实施的行为包括（）。

A.公开学生的考试成绩排名

B.强制学生签订隐私放弃协议

C.查阅学生信件、日记（除法律规定情形外）

D.收集学生家庭经济状况等个人信息

答案：ABC（D项在合理范围内可收集）

9.学生心理健康教育的主要途径包括（）。

A.专门的心理健康课程

B.学科教学中的渗透

C.班主任与学生的日常沟通

D.家长会上的心理知识讲座

答案：ABCD

10.下列符合“教学评一致性”原则的做法有（）。

A.教学目标、教学活动、评价任务指向同一核心素养

B.评价方式仅采用纸笔测试

C.评价结果及时反馈并用于调整教学

D.教学目标表述模糊，如“提高学生能力”

答案：AC

（三）案例分析题（5题）

11.案例：某初中语文教师在教授《背影》一课时，设计了以下教学环节：

①学生自主阅读课文，圈画描写父亲动作、语言的语句；

②小组讨论“父亲的背影为何让作者难忘”，并结合生活经验分享“自己与父母的感动瞬间”；

③教师补充作者写作背景，引导学生理解“背影”背后的亲情与时代印记；

④布置作业：观察家人的日常细节，写一篇300字的短文《______的瞬间》。

问题：请从“核心素养导向的教学设计”角度，分析该教师的教学环节是否合理，并说明理由。

答案：该设计符合核心素养导向的要求，理由如下：

（1）语言运用：环节①通过文本细读，引导学生关注语言细节，培养语言感知与理解能力；

（2）思维能力：环节②的小组讨论结合生活经验，促进形象思维与批判性思维发展；

（3）审美创造：环节③结合写作背景，帮助学生体会文本的情感美与文化美；

（4）文化自信：通过“亲情”主题的探讨，传承中华传统家庭文化；

（5）作业设计联系生活，体现“学习有用的语文”，落实了迁移应用能力培养。

12.案例：某小学五年级数学教师发现，班级学生在“分数除法”单元测试中，90%的学生能正确计算“3/4÷1/2”，但仅有30%的学生能解释“为什么3/4÷1/2等于3/4×2”。

问题：请分析学生“能算不会说”的可能原因，并提出改进教学的建议。

答案：