2025年秋沪教版（2024）小学数学二年级（上册）教学计划及进度表（2025-2026学年第一学期） .docxVIP

沪教版(2024)小学数学二年级(上册)教学计划及进度表2025-2026学年第一学期

一、教学设计理念

本学年教学以《义务教育数学课程标准(2022年版)》为指导，立足二年级学生7-8岁的年龄特征与认知规律——以具体形象思维为主，抽象思维初步萌芽，已具备100以内加减法(一)、表内加法等基础，秉持“趣味引领、生活联结、实践体验”的核心理念。紧密结合教材中“欢乐购物街”“我的学校我的家”等生活化主题，创设真实可感的教学情境，通过引导学生动手操作、游戏互动、问题探究等活动，将抽象数学知识转化为直观体验。教学中注重“玩中学、做中学”,同步培养运算能力、数感、空间观念等核心素养与良好学习习惯，让学生在感受数学与生活紧密联系的同时，激发持续学习的兴趣。

二、学情分析

二年级学生年龄一般在7-8岁，经过一年级系统学习，已掌握100以内不进位加法和不退位减法、20以内退位减法、1-5的乘法初步认识等基础知识，能进行简单口算和笔算，在日常生活中积累了“数物品数量”“简单购物”“辨别方向”等与数学相关的生活经验，对数学学习充满好奇心。

在知识掌握上，学生对100以内简单加减法较为熟练，但对“退位减法”“加减混合运算”的算理理解和步骤掌握易出现困难；对“乘法”的意义理解较为模糊，易与加法混淆；对“人民币单位换算”“东南西北方向辨别”等需要生活经验支撑的内容，因缺乏实际体验而理解不深。

学习能力上，学生动手操作能力较强，但逻辑推理和问题分析能力较弱，面对“讲讲算算”中的实际问题时，难以准确提取数量关系；学习习惯上，部分学生存在书写不规范、审题不仔细、注意力易分散等问题，小组合作时易出现分工不明确、交流不顺畅的现象。此外，学生个体差异明显：基础扎实的学生能主动尝试拓展内容，而基础薄弱学生对复杂知识接受较慢，需针对性分层指导。

三、教材编排

沪教版(2024)小学数学二年级上册教材围绕“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”三大领域展开，以“生活化情境”为明线、“素养发展”为暗线，共设七个单元，编排逻辑遵循“由浅入深、螺旋上升、学以致用”的原则，契合二年级学生的认知规律与学习需求。

第一单元“100以内数的加减法(二)”是一年级加减法的延伸，依次学习“不退位减法”“退位减法”“加与减”“讲讲算算(1)”,强化100以内数的运算能力，培养数感。

第二单元“欢乐购物街”聚焦人民币的认识与应用，通过“认识人民币”“一起来购物”,让学生掌握人民币单位及换算，体会数学在购物中的应用，发展量感与应用意识。

第三单元“表内乘法”是本学年核心内容，从“乘法引入”入手，依次学习“5,2,4,8,7,3,6,9的乘法”“九九乘法口诀表”“大家来做乘法”“讲讲算算(3)”,系统构建乘法知识体系，提升运算能力。

第四单元“我的学校我的家”围绕方向与位置展开，学习“东南西北”“学校与房间布局”,培养空间观念。

第五单元“分类”通过“分类的标准”“逐层分类”,引导学生掌握分类方法，培养有序思维。

第六单元“数学广场”通过“找规律”“幻方”拓展思维，培养推理意识。

第七单元“复习”系统梳理全册知识，通过整合性练习构建知识网络，提升综合运用能力。

四、核心素养目标

(一)数感

1.熟练掌握100以内数的不退位减法、退位减法及加减混合运算方法，能准确计算并判断结果合理性。

2.理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算，能熟练背诵“九九乘法口诀表”,并能运用口诀计算表内乘法。

3.能结合“讲讲算算”情境，准确理解数量关系，用数表示物体的个数、价格、数量等，发展数感。

(二)运算能力

1.能熟练口算100以内两位数加减一位数、两位数加减整十数，能正确笔算100以内两位数的不退位减法、退位减法及加减混合运算。

2.能运用“九九乘法口诀表”快速口算表内乘法，能根据乘法意义解决“求几个几是多少”的实际问题。

3.能结合具体情境选择合适的运算方法，如购物时用加法计算总价、用减法计算找零，提升运算的实用性。

(三)量感

1.认识人民币的单位元、角、分，掌握单位间的进率(1元=10角，1角=10分),能进行简单的单位换算。

2.能根据实际购物情境选择合适的人民币面值，能计算简单的购物总价和找零金额，建立人民币的量感表象。

(四)空间观念

1.认识东、南、西、北四个基本方向，能根据给定方向(如“面向太阳”)辨别其余方向，能描述物体的方向位置。

2.能结合“我的学校我的家”情境，描述学校建筑、房间物品的位置关系，发展空间感知能力。

(五)推理意识

1.在探究100以内退位减法算理、乘法口诀规律、“找规律”“幻方”等内容时，能通过观察、比较、归纳进行简单合情推理，总结运算规律或排列规律。

2.在“讲讲算算