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2025年华蓥市教育系统招聘教师考试笔试试题（含答案）

一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育史上，“产婆术”的提出者是（）

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.夸美纽斯

答案：A

分析：苏格拉底的“产婆术”也叫问答法，是他教育思想的重要体现。

2.我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现了教学应遵循（）

A.启发性原则

B.巩固性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

答案：C

分析：“学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”都强调教学要按照一定顺序进行，即循序渐进原则。

3.教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法属于教学法中的（）

A.演示法

B.实验法

C.参观法

D.引导法

答案：A

分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

4.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法（）

A.实验法

B.参观法

C.演示法

D.实习作业法

答案：D

分析：实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场地运用已有的知识进行实际操作，以形成一定的技能技巧的方法。题干描述符合实习作业法。

5.以下哪种学习动机属于内部动机（）

A.“万般皆下品，唯有读书高”

B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”

C.读书是一种乐趣

D.“为中华之崛起而读书”

答案：C

分析：内部动机是由个体内在需要引起的动机，“读书是一种乐趣”体现了对读书本身的兴趣，属于内部动机。

6.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.自我提高内驱力

D.交往内驱力

答案：C

分析：自我提高内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要，学生为改变班集体排名而学习属于自我提高内驱力。

7.最早提出“关键期”这一概念的是（）

A.劳伦兹

B.埃里克森

C.皮亚杰

D.维果斯基

答案：A

分析：劳伦兹通过对动物的研究，最早提出“关键期”概念。

8.儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：C

分析：具体运算阶段儿童的思维具有符号性和逻辑性，能克服自我中心，但仍需具体事物支持，符合题干描述。

9.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）

A.互补性

B.个别差异性

C.不平衡性

D.阶段性

答案：B

分析：“聪明早慧”或“大器晚成”体现了个体之间在发展速度和水平上的差异，即个别差异性。

10.决定教育性质的根本因素是（）

A.生产力

B.政治经济制度

C.文化

D.科学技术

答案：B

分析：政治经济制度决定教育的性质，包括教育的领导权、受教育权等。

11.课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）

A.课程类型

B.教学计划

C.教学大纲

D.教科书

答案：A

分析：课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。

12.注重培养学生的探究态度与能力的课程是（）

A.基础型课程

B.拓展型课程

C.研究型课程

D.技能型课程

答案：C

分析：研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。

13.教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的（）

A.示范者角色

B.授业解惑者角色

C.传道者角色

D.研究者角色

答案：A

分析：教师的言行对学生有潜移默化的影响，体现了教师的示范者角色。

14.教师职业的最大特点在于职业角色的（）

A.多样化

B.专业化

C.单一化

D.崇高化

答案：A

分析：教师职业具有多种角色，如传道者、授业解惑者、示范者等，最大特点是角色多样化。

15.学校教育与生产劳动相脱离始于（）

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

答案：B

分析：奴隶社会时期，学校教育与生产劳动开始相脱离。

16.我国最早采用班级授课制是在（）

A.1862年

B.1901年

C.1904年

D.1911年

答案：A

分析：1862年京师同文馆率先采用班级授课制。

17.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和