1.6 课时1 有理数的乘方 课件 数学沪科版（2024）七年级上册.pptxVIP

第1章有理数

1.6课时1有理数的乘方;

学习目标

1.掌握幂、底数、指数的概念及其表示，熟悉乘方运算的法则.

2.能正确进行有理数的乘方运算.;

手工拉面是我国的传统面食.制作时，拉面师傅将

一团和好的面，揉搓成1根长条后，手握两端用力拉长，然后将长条对折，再拉长，再对折，每次对折称为一扣，如此反复操作，连续扣六七次后便成了许多细细的面条.假如拉扣了10次，你能算出共有多少根面条吗?;

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试一试：将一张纸按下列要求对折.

对折2次可裁成4张，即2×2张；

对折3次可裁成8张，即2×2×2张；

若对折10次可裁成几张?请用一个算式表示(不用算出结果)

2×2×2×2×2×2×2×2×2×2;

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如图，边长为5的正方形，它的面积是5×5=25;;

归纳

一般地，n个相同的因数a相乘，记作an,即

a·a·a·…a=an;

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幂-n指数——因数的个数

底数——因数

an读作a的n次幂(或a的n次方)

例如：

在幂52中，底数是5,指数是2,52读作5的2次方(或5的平方)或5的2次幂.23读作2的3次方(或2的立方)或2的3次幂.;

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注意：

1.一个数的一次方，就是这个数本身，例如61就是6,指数1通常省略不写.

2.当底数是分数或负数时，要加括号.

如：记作,读作的五次方”.;

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练一练

1.(1)(一5)2的底数是—5,指数是2,(一5)2表示2个-5相乘，读作

—5的2次方，也读作一5的2次幂或平方.

示6个相乘，读作的6次方，也读作的6次幂，其中

做底数，6叫做指数.;

典例精析

例1计算：

(1)(-4)3;(2)(-2)?;

解：(1)(-4)3=(-4)×(-4)×(-4)=-64;

(2)(-2)?=(-2)×(-2)×(-2)×(-2)=16;;

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计算器计算：

(1)(-4)3;(2)(-2)?;

用计算器按下列顺序计算：;

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练一练

2.填空：

(1)(-3)2=9;(2)-32=-9;

(3)(-5)3=-125;(4)0.13=0.001;

(5)(-1)?=-1;(6)(-1)12=1;;

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3.(-3)2计算的结果是(D)

A.-6B.6

C.-9D.9;

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乘方运算实际上就是乘法运算.根据有理数的乘法法则，可得乘方运算的法则.;

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4.口答：

(1)13(2)12018(3)(-1)8(4)(-1)2018

(5)(-1)?(6)(-1)2017;

拉面师傅制作拉面时，按对折、拉伸的步骤，重复多次，如图所示：

(1)先用乘法计算拉12次得到的面条数，再改用计算器计算幂，这两种方法哪种算得快?

(2)如果拉面师傅每次拉伸面条的长度为0.8m,那么拉12次后，得到的面条总长是多少米?

解：(1)1次对折是2根，2次对折是22根，3次是23根，

∴拉面12次共拉出212根

2x2x2x2x2x2x2x2x2x2x2x2=4096(根)

用计算器计算212=4096(根)利用计算器算得快

(2)面条的总长度为4096x0.8=3276.8(m)所以得到的面条的总长度是3276.8m;

当堂检测

1.对于(一2)?和-2?,下列说法正确的是(D)

A.它们的意义相同，结果也相同

B.它们的意义相同，结果不同

C.它们的意义不同，结果相同

D.它们的意义不同，结果也不同;

当堂检测

2.计算：

(1)(-1.5)2(2)(3)(-1)n

解：

(1)(一1.5)2=+(1.5×1.5)=2.25.;

当堂检测

3.若|x+2|+(y—3)2=0,求x和y的值.

解：因为|x+2|和(y-3)2都是非负数，而几个非负数的和等于0,

只有当它们同时为0时才成立，

因此有x+2=0,y-3=0,所以