统编版语文七年级上册 第一课 春 课件.pptx

新课导入同学们，你们对于春天有什么样的印象？

朱自清春《》人教部编版七年级语文上册

1春/第一课时学习目标1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。(重点)2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。（难点)3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。（素养）

走近作者朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。

背景介绍该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。

1春/写景散文知识备查写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。

1春/预习检查读一读朗钻嫩眨酝酿巢宛擞疏蓑润出眼窠转稀衣lǎngzuānnènzhǎyùnniàngcháowǎnsǒushūsuō绿抖

1春/多音字（）应和（）和药（）和平和（）和泥预习检查（）和牌（）黄晕（）头晕晕héhèhuòhuóhúyùnyūn

1春/多音字预习检查（）涨潮（）宝藏（）涨红涨（）躲藏藏zhǎngzhàngzàngcáng

1春/（）单薄（）薄荷（）轻悄悄（）悄无声息（）薄饼预习检查多音字悄薄bóbáobòqiāoqiǎo

1春/整体感知大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏；发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来；注意文中语句的重音和停连。（重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意；停连，指朗读语流的停顿和连接。）朗读指导

1春/整体感知文中具体描绘了哪几幅春景图？读完课文，寻找文章的画面美，并思考下列问题：

1春/整体感知?文中具体描绘了哪几幅春景图？第三段：

1春/整体感知?文中具体描绘了哪几幅春景图？

1春/根据课文内容，说说作者是按照什么结构顺序来描写春的。精读细研

1春/文章思路春盼春（1）绘春（2—7）颂春（8—10）总分总精读细研

1春/精读细研请同学们大声朗读第1段，并思考下面的问题：1.在第1段中作者运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？2.为什么只是说春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？第一部分——盼春

1春/精读细研盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。1.第1段中作者运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？反复拟人两个“盼望着”语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情。第一部分——盼春请同学们大声朗读第1段，并思考下面的问题：

1春/精读细研2.为什么只是说春天的脚步近了，而不直接写春天来了，或者春天快到了？没说“来了”或“快到了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起的。此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。

1春/第二课时同学们，上节课我们通过读课文感知了文中描绘的美好春景图。这节课让我们再次走进课文，看看作者是如何把这美好的春天描绘出来的。

1春/精读细研第二部分——绘春齐读第2段，并思考下面的问题：1.请结合具体语句谈谈本段是如何生动形象地描写春回大地、万物复苏的景象的。2.既然春已经来到了作者面前，为什么他不先从细小的一草一木写起呢？

1春/精读细研1.请结合具体语句谈谈本段是如何生动形象地描写春回大地、万物复苏的景象的。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。拟人排比画出春的轮廓写出了水“睡醒”的情态，表现了冰融化后春水欢快的情韵写出了太阳“睡醒”的情态，营造了春日融融的意境第二部分——绘春齐读第2段，并思考下面的问题：

1春/精读细研2.既然春已经来到了作者的面前，为什么他不先从细小的