统编版语文八年级上册12《答谢中书书》教案.docx

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《答谢中书书》教案

教学目标

1.了解作者以及写作背景，知人论世。

2.把握字音，积累常见的文言实词、虚词的意义和用法，疏通文意。

3.了解文章寓情于景、情景交融的写法，从不同角度分析、理解、欣赏诗歌的意境。

4.把握作者情感，培养热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点

1.把握字音，积累常见的文言实词、虚词的意义和用法，疏通文意。

2.了解文章寓情于景、情景交融的写法，从不同角度分析、理解、欣赏诗歌的意境。

教学难点

把握作者情感，培养热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学课时

1课时

教学过程

一、情景引领，进入新课

同学们，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇；甚至在我们身边，湖光山色，杨柳依依，夕阳西沉，沐风习习，也能让人会心一笑。大自然带给我们的是美好，是享受，今天我们来学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。

二、知人论世，预习交流

（学生介绍自己所了解的陶弘景及文章写作背景，教师做必要补充。）

（1）作者简介

陶弘景（456─536），字通明，齐梁间道士、道教思想家、医学家、文学家，自号华阳居士，丹阳秣陵（今江苏南京）人，卒谥贞白先生。梁武帝对其恩遇有加，遇到国事每每往山中请教，因此有“山中宰相”之誉。

（2）背景简介

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均的《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。这类作品以其高超的艺术笔力，创作了具有相当高的美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。

（3）文体简介

书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。例如诸葛亮写给儿子的《诫子书》、嵇康写给友人的《与山巨源绝交书》等。。

（4）题目解析

谁来解释题目《答谢中书书》？

《答谢中书书》是什么意思？

“答”就是回复、回答的意思；

谢中书，即谢徵（掌管朝廷机密文件的官员）；

书，即书信，这是陶弘景写给谢徵的一封谈山水的信。。

三、诵读文本，初步感知

1.播放诵读视频，学生用心听诵，并找出生字词进行注音。

将（jiānɡ）歇（xiē）欲颓（tuí）与（yù）其奇者

2.全班齐读全文，初步感知文章。

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

3.自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。

（1）自由诵读课文，口头翻译课文，画出疑难句。

（2）同桌之间讨论交流，解决疑难问题。并向全班质疑问难。

（3）多媒体显示下列词句，教师指导学生积累词语，理解文句。

四时：四季。

俱：都

晓雾将歇：将，将要；歇，消散。

夕日欲颓：欲，将要；颓，坠落。

沉鳞竞跃：沉鳞，潜游在水中的鱼；竞跃，争着跳跃。

未复有能与其奇者：与，参与，文中指欣赏。译为：就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

四、合作探究，生成能力

探究任务：再读课文，完成以下问题：

①文章很短小，那作者是按照怎样的思路创作的呢？

②勾画出作者写景的句子，说说作者笔下的山川“美”在何处？

③作者借这些美景，表达一种怎样的情感呢？

④作者以感慨收束全文，你能说说这些感慨又表达了作者怎样的情怀吗？

探究过程：

1.再读课文，圈点勾画相关内容，思考探究任务。

2.全班分为四个小组，合作交流，并记录交流要点。

3.各小组派代表展示讨论交流成果。

成果展示：

1.文章很短小，那作者是按照怎样的思路创作的呢？

明确：“山川之美，古来共谈”总领全文，从古至今，以“共谈”概说人人喜爱美景，点明了全文的中心；接下来具体描写山川之美，由山及水，再写到五彩石壁、青葱翠林，晨昏景象；最后以慨叹结尾，慨叹景色之美，慨叹欣赏者之难得。全文层次清晰，内容紧凑，自成一体。

2.勾画出作者写景的句子，说说作者笔下的山川“美”在何处？

明确：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”蓝天作为背景，绿水作为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴栖树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）；青林翠竹为静，五色交辉为动（光色）；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。

3.作者借这些美景，表达一种怎样的情感呢？

明确：作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，