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小学讲故事比赛方案

作为带过五届校级讲故事比赛的语文教研组长，每次筹备这类活动时，我总想起第一次组织比赛的场景——当时三年级的小琪攥着故事稿浑身发抖，讲完后眼眶红红地说“老师我下次还想参加”，如今她已是校广播站的小主播。这些年我越来越明白，一场好的讲故事比赛，绝不是简单的“上台讲个故事”，而是用仪式感托举孩子的表达欲，用专业设计守护他们的闪光点。结合多年实践经验，现将本次小学讲故事比赛方案整理如下：

一、活动背景与目标

（一）背景缘起

新课标明确提出“能清楚表达自己的见闻、体验和想法”的口语交际要求，而我们在日常教学中发现：约30%的低年级学生面对全班发言会紧张到忘词，中高年级虽能完成表达，但普遍存在“故事没细节”“语气像背书”的问题。去年家长开放日，有位奶奶拉着我说：“我家孙子在家讲动画片能讲半小时，一上台就哑火，你们学校能不能多搞点锻炼的机会？”这些观察与反馈，让我们决心把讲故事比赛打造成常态化的语言实践平台。

（二）核心目标

能力提升：通过“选故事-练表达-上舞台”的完整过程，提升学生语言组织、情感传递和临场应变能力；

自信培养：让不同性格的孩子都能在安全的展示环境中获得“被看见”的体验，尤其关注平时沉默寡言的学生；

文化浸润：以经典童话、红色故事、校园生活等题材为载体，在讲述中传递真善美，厚植文化认同；

家校联动：通过亲子共选故事、家长志愿参与等环节，搭建家庭与学校的语言教育协作桥梁。

二、组织架构与分工

为确保活动从筹备到执行的每个环节都有专人负责，我们成立“三级联动”工作组，具体分工如下：

（一）组委会（总协调）

由分管教学的副校长牵头，成员包括语文教研组长、大队辅导员、各年级语文备课组长。主要职责：审定活动方案、统筹各部门资源、处理突发情况（如恶劣天气改期）、把控整体教育导向（例如故事内容是否符合社会主义核心价值观）。

（二）执行组（流程落地）

由我（语文教研组长）任组长，成员为3名有活动组织经验的语文老师、2名音乐老师（负责背景音乐审核）、1名信息技术老师（负责PPT播放与计时设备调试）。具体分工：-宣传动员：设计海报、制作短视频（展示往届比赛精彩瞬间）、通过班级群/家长会解读活动意义；-报名审核：设立“班级初选-年级复选-校级终选”三级筛选机制（后文详述）；-赛前培训：针对入选学生开展2次集中培训（语言技巧、舞台礼仪），并为每个学生提供1对1指导；-现场执行：包括主持串场、计时计分、设备操作、选手候场管理等。

（三）后勤组（保障支持）

由总务处主任负责，成员为2名后勤老师、5名家长志愿者（提前培训）。职责涵盖：场地布置（舞台背景板、观众席分区、安全通道标识）、物资准备（话筒、计时器、奖品、急救箱）、秩序维护（家长观赛区域引导、学生上下场路线规划）。

三、活动流程设计（以校级决赛为例）

（一）前期筹备（历时2周）

宣传动员阶段（第1周）

低年级：通过班会课播放《小猪唏哩呼噜》《没头脑和不高兴》等经典故事动画，老师现场示范“怎么把故事讲得有趣”，鼓励学生“把你最喜欢的故事讲给同桌听”；

中年级：开展“我的故事盲盒”活动——在教室图书角放置贴有“童话”“校园”“科学”标签的故事盒，学生抽取后与家长商量“要不要挑战讲这个故事”；

高年级：发起“我是故事推荐官”征稿，优秀推荐语会被印在活动手册上，既激发参与感又筛选出优质故事素材。

报名筛选阶段（第1周周末-第2周初）

采用“班级-年级-校级”三级选拔：

班级初选：每班上交5-8个故事视频（时长3分钟内），由班主任和2名学生代表组成评审团，选出2-3名“班级小主播”；

年级复选：以年级为单位开展“故事接龙赛”——选手抽取开头句现场续编，重点考察应变能力，最终每个年级选拔8-10人进入校级决赛；

校级审核：组委会联合语文老师、家长代表组成审核组，对决赛选手的故事内容进行把关，确保“主题积极、情节完整、适合小学生表达”（例如排除涉及暴力冲突的改编故事，建议增加“自己和妈妈的小故事”等生活化题材）。

赛前培训阶段（第2周中）

分两次集中培训：

第一次（语言技巧）：邀请区少儿图书馆的故事姐姐来校，示范“怎么用声音变魔术”——比如讲兔子时提高音调，讲大象时压低声音；教学生“停顿的艺术”，关键情节前停2秒，让观众更入戏；

第二次（舞台礼仪）：音乐老师指导“怎样走台更自信”（抬头、肩膀打开、步速适中），信息技术老师演示PPT翻页时机（情节转换时同步翻页，避免分心）；

1对1指导：我和备课组长们利用午休时间，逐个听选手试讲，帮内向的孩子设计“互动小妙招”（比如问观众“你们猜后来发生了什么？”），帮语速快的孩子标红“需要慢下来”的句子。

（二）现场执行（活动当日9:00-12:00）

开场环节（9:00-9:20）

主持人（选往届比赛中台风自然的学生担任）以“