（最新）25年秋一年级上册道德与法治第一单元核心素养教案及单元教学计划（表格式）.docx

中卫七小教育集团总校一年级道德与法治上册“核心素养”教学设计主备人：

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第一单元我是小学生啦

单元整体设计

单元名称

我是小学生啦

一、单元教材分析：

教材以新生适应为逻辑主线，分层设计生活化场景：首课《开开心心上学去》聚焦身份认同与物品管理；《我向国旗敬个礼》通过国旗结构、国歌故事深化国家认同；《这是我们的校园》以“探秘”活动引导学生熟悉功能区域，强化空间安全意识；《平平安安回家来》将规则具象为交通口诀，并延伸同伴互助场景。教材融合插图（如校园地图、交通标志）、儿歌（国歌、安全口诀）、任务实践（整理书包比赛），将情感目标（爱国、爱校）、行为规范（礼仪、整理）与安全技能有机统一。

二、学情分析

一年级新生对校园既怀揣好奇（“学校什么样呢？”），又面临适应挑战：部分学生物品管理能力弱（书包杂乱），规则意识模糊（如借物礼仪）；其认知依赖直观体验，对具象活动（角色扮演、儿歌）响应积极，但对抽象概念（国家象征、安全风险）理解有限。教材内容精准匹配其需求——趣味任务（给书本取名、校园探秘）降低焦虑，分步指导（包书皮步骤、交通口诀）提供行为支架。需关注个体差异：城市学生可能对交通规则更熟悉，农村学生需强化公共设施认知（如铁路道口）。

聚焦学习要素：

1.身份认知：明确“小学生”的新身份，建立对校园生活的归属感。

2.行为规范：学习基本校园规则（如按时到校、举手发言），养成文明行为习惯。

3.环境适应：认识校园环境（教室、操场、厕所等），熟悉老师和同学。

4.学习准备：了解课堂学习流程，学会整理书包、文具等学习用品。

5.安全意识：掌握校园基础安全知识（如上下楼梯靠右行、不追逐打闹）。

四、单元教学目标：

激发入学期待，建立校园归属感，培养爱国情怀（如国旗礼仪）。

掌握基本礼仪（问好、借物）、学习用品整理技能及交通安全规则。

认识校园功能区域，理解国家象征（国旗、国歌）的意义。

学会安全出行、同伴互助，初步形成集体规则意识。

五、核心素养目标：

①政治认同：通过认识国旗结构、学唱国歌，初步建立对国家象征的敬畏感与归属感。

②道德修养：践行校园基本礼仪（微笑问好、礼貌借物），培养友爱互助品质（如同伴结伴回家）。

③法治观念：遵守交通规则（红灯停、靠右行），形成公共空间行为边界意识（如过路口观察）。

④健全人格：主动探索校园环境，以积极心态适应新集体，提升表达自信与合作能力。

⑤责任意识：承担个人物品管理责任（爱护书本、有序整理书包），强化自我保护能力（安全出行）。

六、单元重难点：

重点：引导学生积极融入新环境（如分享上学期待、练习问好礼仪）。培养爱护物品的习惯和交通安全意识。建立国旗国歌的敬畏感（严肃跟唱国歌，理解五星红旗含义）。

难点：将抽象规则转化为具体行为（如“庄严的旗”的情感共鸣）。交通安全实践中的情境判断（如铁路道口应对）。

七、单元课时分配：

本单元建议用8课时安排教学，具体安排如下：

分类

内容

课时

课文

开开心心上学去

2

我向国旗敬个礼

2

这是我们的校园

2

平平安安回家来

2

第一单元我是小学生啦

教学内容

开开心心上学去

核心素养目标

政治认同：初步培养学生对学校集体的归属感与认同感，通过感受校园生活的温暖与秩序，建立我是小学生的积极身份认同。

道德修养：引导学生在人际交往中践行基本礼仪（如微笑问好、礼貌借物），懂得尊重师长、友爱同学，培养文明有礼的行为习惯。

法治观念：渗透规则意识，让学生理解校园生活中应遵守的行为规范（如爱护公物、有序活动），初步形“使用他人物品需征得同意”的边界认知。

健全人格：帮助学生以乐观心态适应新环境，通过分享期待、参与互动活动增强自信心与表达力，培养积极融入集体的健康心理。

责任意识：强化个人物品管理能力，通过动手实践（包书皮、整理书包）培养学生爱护学习用品、保持整洁有序的责任感。

教学重点

通过引导学生积极面对新的学习环境和人际交往，提升学生自我调节和主动融入新集体的能力。

教学难点

通过实际操作和讨论，增强学生的自我保护意识和责任感，以及培养学生爱护学习用品的良好习惯。

教学准备

多媒体课件

课时安排

2课时

教学过程

修改备写

第一课时

一、导入新课

教师：亲爱的同学们，从今天开始，你们就是一名真正的小学生了！上学不仅意味着学习新知识，还意味着我们会遇到很多新的朋友和老师。大家是不是都很高兴呀？那么，让我们一起开开心心地上学去吧！

1.展示小学生入学照片/视频，播放欢快音乐

2.提问：“成为小学生，你最期待什么？”

二、讲授新课

板块一：上学啦，真高兴

教师