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二年级语文大禹治水公开课教案

一、课题：大禹治水

二、课时：一课时

三、学情分析

二年级的学生已经具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，对神话故事抱有浓厚的兴趣。他们想象力丰富，乐于参与课堂活动，但注意力集中的时间相对有限，逻辑思维能力尚在发展中。因此，本课教学将注重趣味性与启发性相结合，通过直观的教具、生动的语言和互动的环节，引导学生在轻松愉快的氛围中理解故事内容，感受人物精神。

四、教材分析

《大禹治水》是一则流传千古的神话传说，讲述了大禹为了治理洪水，历经千辛万苦，三过家门而不入，最终成功疏导洪水，拯救百姓的故事。课文语言简洁生动，情节清晰，人物形象鲜明，蕴含着中华民族勤劳勇敢、无私奉献、智慧坚韧的宝贵精神。本单元以“英雄”为主题，本课作为其中的一篇，旨在让学生初步感知英雄人物的品格，激发对英雄的敬仰之情。

五、教学目标

1.知识与技能：

*认识“治、洪、害、姓、理、形、通、被、制、伟”等生字，会写“治、洪、害、姓”等字。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能简要复述故事的主要内容。

*理解课文中重点词语的意思，如“洪水、灾难、治理、疏通、三过家门而不入”等。

2.过程与方法：

*通过看图、联系上下文、结合生活经验等方法理解词语和句子的意思。

*运用多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、齐读等），体会人物的情感和故事的寓意。

*通过小组讨论、师生互动等方式，培养初步的合作探究能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受大禹为了治理洪水，不怕辛苦、无私奉献、舍小家为大家的精神。

*初步体会大禹治水的智慧，明白做事要讲究方法，坚持不懈才能成功的道理。

*产生对英雄人物的敬佩之情，乐于向英雄学习。

六、教学重难点

*教学重点：

*认识并掌握本课生字新词。

*理解大禹治水的过程和他所付出的艰辛努力。

*有感情地朗读课文，复述故事梗概。

*教学难点：

*体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神。

*理解“治水”不仅是“堵”，更重要的是“疏”的科学方法和智慧。

七、教学准备

1.多媒体课件（包含洪水灾害图片、大禹治水相关图片或动画片段、生字词卡片、重点句子等）。

2.生字词卡片、大禹人物图片。

3.学生预习课文，圈出生字词，尝试朗读。

八、教法学法

*教法：情境教学法、直观演示法、朗读感悟法、启发引导法、小组合作法。

*学法：自主探究法、合作交流法、朗读体会法、图文结合法。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.图片导入，激发兴趣：

（出示洪水泛滥的图片或短视频片段）

师：小朋友们，看到这些图片/这段视频，你们有什么感觉？（引导学生说出“害怕”、“可怕”、“房子被淹了”、“人们无家可归”等）

师：是呀，很久很久以前，我们的祖先就曾经生活在这样的洪水灾难中。洪水像猛兽一样吞噬了村庄和农田，给人们带来了巨大的痛苦。今天，我们就要来认识一位了不起的英雄，他带领人们战胜了洪水，他是谁呢？（板书课题：大禹治水，并带领学生齐读课题）

2.解题质疑：

师：“治”是什么意思？（治理、整治）“大禹治水”就是——？（大禹治理洪水）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：大禹是谁？他为什么要治水？他是怎样治水的？他成功了吗？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读，圈出生字：

师：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。同时，把课文中的生字宝宝圈出来，和它们打个招呼。

2.检查识字，扫清障碍：

（1）出示生字词卡片（带拼音），指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“洪”是后鼻音，“治、制”是翘舌音，“被”是多音字（bèi）。

（2）去掉拼音，再读生字词，巩固记忆。可以采用“摘苹果”、“猜字谜”等游戏形式。

（3）（出示课文中含有生字的重点句子）指名朗读句子，检查字音是否读准，句子是否读通顺。

3.再读课文，了解大意：

师：生字宝宝我们都认识了，现在请大家再大声地、有感情地朗读一遍课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？（学生读完后，指名用一两句话说说课文主要内容，教师相机引导和总结）

（三）细读品味，感悟理解

1.学习第一自然段——洪水肆虐，灾难深重：

（1）指名朗读第一自然段。

（2）师：古时候，洪水是什么样的呢？（出示句子：“很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。”）

（3）引导学生抓住关键词“经常泛滥”、“淹没”、“冲毁”、“伤害”、“痛苦极了”来体会洪水的可怕和人们生活的艰难。

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