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摘要
数学概念是人类对某类属性相同事物本质特征的抽象体现，它是认识、理解数学客观主
体的思维起点，是构建数学知识体系的最小单元，也是构建稳定数学认知结构的首要步骤。
在小学阶段，数学概念的学习更是筑起“数学”这个复杂世界的地基。然而，在目前的小学
数学概念教学中，还存在着生搬硬套传统概念课教学模式或教学策略的现象，这样的教学方
式在省时省力的同时，也忽略了学生在概念学习时的心理发展水平，无法构建出更为宏观的
数学结构。而随着APOS理论体系的成熟与完善，能够把学生数学概念学习时所要经历的心
理思维
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