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《学前游戏理论指导》试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.以下关于“游戏是幼儿的主体性活动”的表述，错误的是（）。

A.幼儿在游戏中主动选择活动内容

B.教师完全不参与游戏过程

C.幼儿通过游戏表达内在需求

D.游戏结果由幼儿自主评价

2.皮亚杰将幼儿游戏发展分为三个阶段，其顺序是（）。

A.规则游戏→象征性游戏→练习性游戏

B.练习性游戏→象征性游戏→规则游戏

C.象征性游戏→练习性游戏→规则游戏

D.练习性游戏→规则游戏→象征性游戏

3.维果茨基认为，游戏中“想象情境”与“规则”的关系是（）。

A.想象情境制约规则，规则服务于想象情境

B.规则独立于想象情境，二者无关联

C.想象情境与规则相互对立，此消彼长

D.规则制约想象情境，想象情境服务于规则

4.福禄贝尔提出“恩物”的核心目的是（）。

A.训练幼儿的动手能力

B.通过游戏材料引导幼儿认识自然与宇宙规律

C.丰富幼儿园的游戏材料种类

D.促进幼儿语言表达能力发展

5.埃里克森的心理社会理论中，3-6岁幼儿的主要发展任务是（）。

A.获得信任感，克服怀疑感

B.获得自主感，克服羞怯感

C.获得主动感，克服内疚感

D.获得勤奋感，克服自卑感

6.以下属于“游戏性体验”核心要素的是（）。

A.教师的表扬

B.材料的丰富性

C.自由选择的愉悦

D.游戏结果的竞争性

7.按照帕顿的游戏分类，幼儿独自玩相同玩具但不交流的行为属于（）。

A.单独游戏

B.平行游戏

C.联合游戏

D.合作游戏

8.蒙台梭利认为，“工作”与“游戏”的本质区别在于（）。

A.是否有教师指导

B.是否具有明确的目标和秩序

C.材料是否由幼儿自主选择

D.是否包含想象成分

9.以下符合“游戏指导的隐性介入”策略的是（）。

A.教师直接告诉幼儿游戏规则

B.教师以“角色身份”参与游戏并引导

C.教师中断游戏纠正幼儿错误

D.教师在游戏结束后集体点评

10.从“游戏与发展的关系”角度分析，“幼儿在角色游戏中模仿医生给病人看病”主要促进的是（）。

A.大肌肉动作发展

B.符号表征能力发展

C.空间感知能力发展

D.自我控制能力发展

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述“游戏是幼儿的基本活动”的理论依据。

2.皮亚杰的认知发展理论如何解释游戏的功能？

3.维果茨基提出的“最近发展区”与游戏指导的关系是什么？

4.列举并解释幼儿游戏的四种常见分类（按活动类型划分）。

5.教师在游戏观察中应重点记录哪些信息？

三、论述题（每题15分，共30分）

1.结合实例比较皮亚杰与维果茨基游戏理论的核心差异，并分析对幼儿园游戏实践的启示。

2.从“社会性发展”视角，论述角色游戏对幼儿的教育价值，并提出教师指导的具体策略。

四、案例分析题（共10分）

案例：某幼儿园中班开展“小超市”角色游戏。游戏初期，幼儿争抢“收银员”角色，部分幼儿因未抢到角色而选择“顾客”但无所事事；游戏进行中，“收银员”只专注于“收钱”，“顾客”随意拿走商品不结账；游戏结束后，幼儿抱怨“不好玩”，教师发现货架上的商品混乱，未整理归位。

问题：结合学前游戏理论，分析案例中游戏存在的问题，并提出改进建议。

参考答案

一、单项选择题

1.B2.B3.A4.B5.C6.C7.B8.B9.B10.B

二、简答题

1.理论依据包括：（1）生物学视角：游戏是幼儿生物性本能的表现（如剩余精力说），符合其身心发展特点；（2）心理学视角：游戏是幼儿认知、情感、社会性发展的重要途径（如皮亚杰的认知建构、维果茨基的社会文化理论）；（3）教育学视角：《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出“游戏是幼儿学习的主要方式”，幼儿园应以游戏为基本活动；（4）幼儿主体性视角：游戏是幼儿主动选择、自主参与的活动，最能体现其主体地位。

2.皮亚杰认为游戏是幼儿认知发展的“同化”过程，即通过游戏将外界刺激整合到已有认知图式中。具体功能：（1）练习与巩固：练习性游戏（0-2岁）通过重复动作巩固感知运动经验；（2）符号表征：象征性游戏（2-7岁）通过“以物代物”“以人代人”发展符号思维；（3）规则适应：规则游戏（7岁后）帮助幼儿理解逻辑规则与社会规范。游戏的本质是“认知不平衡”的调节机制，当幼儿能力超过当前任务难度时，通过游戏实现“同