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?新闻报道一那么?教学设计
教学目标：
1、指导学生认识本文的文体特征，通过具体的范例分析，大致了解新闻报道的几大特点。
2、培养学生的阅读能力。
3、体会海峡两岸炎黄子孙血浓于水的主题
教学重点：大致了解新闻报道的极大特点。
教学方法：自主阅读。
教学过程：
一、整体感知，知道读通
1、提出自读要求：大致读懂课文，不理解的地方做记号
2、学生自读课文
3、讨论学生提出的疑问
说说本文报道了一件什么事，初步弄清课文内容。
二、抓住重点，指导读懂。
1、再读课文，让学生在文中找出最令自己感动或体会最深的句子，谈谈自己的感受，并有感情地读一读原文。
2、抓住以下重点语句。
〔1〕来了，儿子的救命火种送来了
〔语句短促、剧烈，表现了中年夫妇看到救命火种到来的冲动和欣喜的心情。〕
〔2〕24日上午8时30分，年轻人将自己滚烫的骨髓和满腔情感捐赠出来。
〔交代具体、准确的时间，说明这一时间是多么重要，而滚烫一词加上引号，也含义颇深，满含着台湾年轻人对大陆少年炽热的爱，从这里我们看到海峡两岸血浓于水的亲情。〕
三、迁移应用，知道读句
1、简要介绍新闻报道的主要结构
标题是双行标题，由引题和主标题组成的。
2．导语〔1〕导语是新闻报道中的精华局部。
3．主体〔2;一;;一;4〕主题是新闻报道的主干局部。
四、迁移应用
拿出带好的报纸，从报上找出几那么新闻报道读一读，加深对新闻报道这一文体的认识。
内容总结
〔1〕?新闻报道一那么?教学设计
教学目标：
1、指导学生认识本文的文体特征，通过具体的范例分析，大致了解新闻报道的几大特点
〔2〕3、体会海峡两岸炎黄子孙血浓于水的主题
教学重点：大致了解新闻报道的极大特点
〔3〕1、再读课文，让学生在文中找出最令自己感动或体会最深的句子，谈谈自己的感受，并有感情地读一读原文
〔4〕4〕主题是新闻报道的主干局部
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