高校建筑工程教师绩效考核实施细则.docxVIP

高校建筑工程教师绩效考核实施细则

一、总则

（一）考核目的

为深入贯彻落实立德树人根本任务，科学、客观、公正地评价建筑工程专业教师的工作业绩和贡献，激励教师积极投身教育教学、科学研究和社会服务，不断提升人才培养质量、学科建设水平及社会服务能力，特制定本细则。

（二）考核原则

1.立德树人，师德为先：将师德师风建设摆在首位，作为评价教师的第一标准。

2.育人为本，教学中心：强调教育教学的核心地位，注重教学质量与育人成效。

3.分类考核，注重实绩：结合教师不同岗位类型（如教学为主型、教学科研并重型、科研为主型等）和发展阶段，设置差异化考核指标，突出实际贡献和创新成果。

4.科学规范，客观公正：考核指标体系力求科学合理，考核过程公开透明，考核结果客观公正。

5.激励导向，持续发展：鼓励教师积极进取，勇于创新，促进教师个人与学科团队的共同发展。

（三）适用范围

本细则适用于高校建筑工程学院（系）承担教学、科研任务的专职教师。

二、考核内容与指标体系

教师绩效考核内容主要包括师德师风、教育教学、科学研究、社会服务与团队建设等方面。根据不同岗位类型，各项内容的权重和具体指标有所侧重。

（一）师德师风（一票否决制）

1.政治素质与职业道德：拥护党的教育方针，遵守法律法规和学校规章制度，恪守教师职业道德规范，为人师表，关爱学生。

2.教书育人：将思想政治教育融入教育教学全过程，引导学生树立正确三观，严谨治学，廉洁从教。

3.行为规范：在教育教学、学术研究、社会活动中遵守公序良俗，无违反师德师风的言行。

（二）教育教学工作

1.教学任务完成情况：

*按计划保质保量完成教学工作量（包括理论课、实践课、课程设计、实习等）。

*严格遵守教学纪律，规范执行教学大纲，认真备课、授课、批改作业、辅导答疑。

2.教学质量与效果：

*学生评教结果。

*同行评议、督导专家评价结果。

*教学方法与手段改革，课堂教学吸引力与学生参与度。

3.教学建设与改革：

*参与课程建设（如精品课程、在线开放课程）、教材建设、教学团队建设。

*主持或参与教学研究项目、教学改革项目。

*获得教学成果奖、教学竞赛奖励等。

4.指导学生：

*指导本科生、研究生的毕业设计（论文）质量。

*指导学生参加学科竞赛、创新创业项目、社会实践等，并取得良好成绩。

*担任班主任、学业导师等工作的成效。

（三）科学研究与学术创新

1.科研项目：

*主持或参与各级各类科研项目（国家级、省部级、厅局级、横向科研项目等）的立项与完成情况。

*项目经费到账与使用效益。

2.学术成果：

*在国内外高水平期刊发表学术论文，或在重要学术会议上宣读论文。

*出版学术专著、编著或高水平教材。

*获得专利授权（发明专利、实用新型专利、外观设计专利）、软件著作权、标准制定等。

*科研成果获奖（国家级、省部级及行业协会奖项）。

3.学术交流与创新：

*参加国内外重要学术会议、访问进修、讲学等。

*在学术团体中担任职务，参与学术期刊审稿等。

*推动科研成果转化与应用。

（四）社会服务与行业贡献

1.技术服务：

*为政府、企事业单位提供技术咨询、技术开发、技术服务、工程设计与监理等。

*解决工程实践中的关键技术问题，产生良好经济效益或社会效益。

2.政策咨询与标准制定：

*参与行业发展规划、政策法规制定、技术标准与规范编制。

3.人才培养与培训：

*承担行业培训、职业技能鉴定等工作。

*为地方经济建设和行业发展培养实用型人才。

（五）团队建设与个人发展

1.团队贡献：

*积极参与学科建设、专业建设、实验室建设。

*承担系部、教研室安排的管理工作和公共服务任务。

*指导和帮助青年教师成长。

2.个人发展：

*参加专业技能培训、继续教育，不断提升自身业务水平和综合素养。

*积极申报更高一级专业技术职务。

三、考核方式与程序

（一）考核周期

考核分为年度考核和聘期考核。年度考核每年进行一次，聘期考核结合聘用合同周期进行。

（二）考核方式

1.定量与定性相结合：对于可量化的指标（如教学工作量、科研项目、论文数量等）进行定量考核；对于师德师风、教学质量、团队协作等难以量化的指标进行定性评价，力求全面客观。

2.过程考核与结果考核相结合：注重日常工作表现和过程管理，结合年度或聘期最终成果进行综合评价。

3.多元评价主体相结合：采用个人自评、学生评价、同行评议、督导评价、系部（教研室）评价、学院审核相结合的方式。

（三）考核程序

1.个人总结与申报：