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课题
20美丽的小兴安岭
年级
三年级
学校
设计者
教材简析
《美丽的小兴安岭》是部编版小学三年语文上册第六单元一篇优美的写景文章，本单元的学习主题是“祖国河山”本文以季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，表达了对祖国大好河山的赞美与而爱之情。
一点
人文主题：祖国河山
语文要素：借助关键语句理解一段话的意思
教学目标（分课时写）
第一课时目标：
1.会认11个生字，会写13个生字，读准多音字“兴、舍”。
2.能正确、流利地朗读课文，读好文中的长句子，感受小兴安岭一年四季的美丽。
第二课时目标：
1.理解课文，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产。
2.了解作者的写作顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法。
3.激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感。
教学重点
了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产。
教学难点
了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。
教学过程：六程序
第一课时教学设计
一、情境导入
（播放小兴安岭四季风光的画面。）同学们，你们知道这是哪里的美丽风光吗？（学生自由举手发言）这就是美丽的小兴安岭（板书课题）看到课题你想知道些什么呢？（指名回答）今天就让我们带着这些疑问去小兴安岭看看吧。
二、初读课文，认字识词
1.初步感知。
（1）学生带着刚才提出的问题自由读课文。
（2）把生字读正确，把课文读通顺，难读的长句子多读几遍。
2.检查自学情况。
（1）出示带生字的词语，让学生自由举手读，集体读。
（2）重点指导书写“袋、线”。（注意：“袋”字上半部分“代”的斜钩要写得平缓；“线”字右边的两横稍斜。）
（3）指导读好长句子。学生练读长句子，指名展示读。
三、再读课文，理清思路
1.让学生自由举手分段读文。讨论：文章描写了小兴安岭什么时间的景色？（春、夏、秋、冬的景色。）
2.让学生用自己喜欢的方式朗读第1、6自然段。
3.小组讨论：这两段对小兴安岭的描写给你留下了什么印象？（小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）
师小结：作者分别从春、夏、秋、冬四个季节为我们描述了小兴安岭不仅风景美，而且物产丰富的特点。让我们一起走进这美丽的景区，尽情地欣赏这美丽的风景吧！
第二课时教学设计
一、复习导入
上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？
二、精讲春景，掌握学法
1.默读课文第2自然段，画出喜欢的句子，多读几遍。
2.方法指点。
（1）找一找，这段话中描写了哪些景物？
（2）想一想，这段话中哪些词语或句子用得好？
（3）品一品，这些词语或句子好在哪里？
①作者为什么用“抽出”而不用“长出”？（“抽出”是长出的意思，把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。）
②写小鹿运用了什么手法？哪些词语用得好？从这些词你感受到了什么样的小鹿？（写小鹿运用了拟人的修辞手法，表现了小鹿的可爱。“侧着脑袋”写出了小鹿欣赏水中影子的姿态，“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。）
3.指名朗读第2自然段，读出景色的美。
三、小组合作，自学探究
1.运用第2自然段的学习方法，学生自学第3~5自然段。
（1）小组学习交流。
（2）小组上台汇报，教师引导抓住重点词句理解。
（3）有感情地朗读，领略“夏秋冬”之美。
2.我们领略了小兴安岭一年四季的美，如果你到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？为什么？结合课文内容说说你的理由。
四、迁移阅读《烟台的海》，体会用词的生动
1.老师出示自学要求，学生自学《烟台的海》。
自学要求：
（1）对比《美丽的小兴安岭》，想一想这篇文章的结构和写作顺序。
（2）想一想，烟台的海每个季节都有哪些特点？圈出有关的词。
（3）抓住圈出的词反复读相关的句子，体会烟台的海的美。
2.全班交流学习情况。
（1）文章结构：总-分-总
写作顺序：季节顺序
（2）烟台的海：冬天、春天、夏天、秋天
（3）重点读一读下面的句子，体会动词使用的准确、生动。
微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑这追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退回了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。
——这些动词让我们了解了浪花的动向，同时感受到浪花的淘气。
清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。
——这些动词让我们了解了太阳升起的样子，同时感受到日出的美丽。
五、小
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