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统编版道德与法治三年级上册教学设计

第8课《同学相伴》

第1课时不一样的你我他

教材分析

本课时以“不一样的你我他”为主题，通过叶子类比、生活情境讨论，引导学生认识到同学间性格、爱好等存在差异，理解差异让世界多彩，需学会接纳、欣赏不同，为培养良好同学关系奠定认知基础。

学情分析

三年级学生处于人际交往发展阶段，对同学差异有直观感受，但缺乏系统认知与接纳不同的方法。他们好奇、爱探索，可通过体验活动深化对差异的理解，提升人际交往素养，但在将接纳不同内化为行动上需引导。

核心素养分析

政治认同：理解班级集体中同学差异的存在价值，认同多元差异对营造丰富校园生活的意义，增强对班级集体的归属感。

道德素养：培养尊重同学差异、接纳不同的品德，提升欣赏他人、与不同同学友好相处的道德修养。

法治观念：认识到尊重个体差异是社会和谐、校园友好的基础，间接理解法治社会对多元包容的倡导，增强尊重他人权益与选择的意识。

健全人格：通过认识与接纳差异，塑造开放、包容、尊重他人的人格特质，提升人际交往中的共情与适应能力。

责任意识：明确在班级集体中接纳、欣赏不同同学是自身责任，激发主动维护多元和谐同学关系的责任意识。

教学重点

引导学生认识到同学间在性格、爱好等方面存在差异，理解差异的客观性。

帮助学生明白差异让世界多彩，学会接纳、欣赏不同的同学。

教学难点

让学生深度理解接纳不同同学对个人成长与班级和谐的意义，将认知转化为日常交往中的实际行动。

引导学生持续保持开放包容的心态，积极与不同同学建立良好关系。

教具准备

多媒体课件（含不同叶子图片、同学差异情境案例）、“差异探索卡”（用于记录与分享同学差异）。

教学过程

导入

新课

教师活动：展示教材中不同叶子的图片，提问：“同学们，这些叶子一样吗？有啥不同？”引出“世间万物有差异，同学间也一样”的话题。

学生活动：观察叶子图片，回答差异（形状、颜色、大小等），联想同学间的不同，激发探究兴趣。

设计意图：以叶子差异类比同学差异，直观导入主题，让学生快速感知“不一样”的存在。

二、

讲授新课

第一模块：不一样的你我他

1.发现同学间的差异

教师活动：发放“差异探索卡”，组织学生分组讨论“身边同学在性格、爱好、习惯、想法上的不同”。邀请小组分享，梳理差异表现（如有的活泼、有的文静；有的爱运动、有的爱阅读），强调差异是客观存在的。

学生活动：分组交流，记录同学差异，填写探索卡。积极分享，如“小明很开朗，爱讲笑话；小红很细心，作业很工整”，认识到同学间多样差异。

设计意图：通过讨论与分享，让学生主动发现同学间差异，形成“不一样的你我他”的初步认知。

2.理解差异的价值与相处意义

教师活动：呈现教材中不同同学相处的情境案例（如急性子与慢性子、擅长不同技能的同学），提问“和不同同学交往有啥好处”。引导学生分析差异互补、学习成长的价值（如急性子可学慢性子的沉稳，慢性子可学急性子的高效），总结“差异让交往更有收获”。

学生活动：研读情境案例，思考回答与不同同学交往的好处，如“和小雨做朋友，虽然她不会电脑查资料，但她手工做得好，能教我”，理解差异对个人成长的积极意义。

设计意图：通过案例分析，让学生明白差异不是交往障碍，而是学习互补的资源，深化对差异价值的理解。

3.学会接纳与欣赏不同

教师活动：展示教材中接纳、欣赏不同同学的示例（分工合作、相互学习、找共同点），组织学生讨论“自己可以怎样接纳、欣赏不同同学”。梳理行动方法（尊重选择、学习优点、包容不同），鼓励学生制定“欣赏不同同学计划”。

学生活动：学习示例，分组讨论接纳欣赏的行动，如“主动和爱好不同的同学交流，发现他们的优点”，制定简单可行的计划，明确实践方向。

设计意图：通过示例与讨论，让学生掌握接纳、欣赏不同同学的方法，将认知转化为行动，培养良好交往态度。

三、

课堂练习

1.单项选择题

（1）同学间的差异体现在（）

A.只有性格上

B.性格、爱好、习惯等多方面

C.大家都一样，没差异

答案：B

（2）和不同同学交往，能（）

A.让自己更完美，因为能学别人优点

B.很麻烦，不想交往

C.只和一样的同学玩

答案：A

（3）接纳不同同学，我们要（）

A.尊重他们的不同，学习优点

B.让他们变得和自己一样

C.不理会和自己不同的同学

答案：A

2.判断题

（1）同学间有差异是正常的，我们要接纳。（√）

（2）只有和自己一样的同学，才值得交往。（×，不同同学也能学习互补）

（3）欣赏不同同学，能让我们的生活更精彩。（√）

四、

课堂小结

同学们，今天我们发现身边同学都不一样，性格、爱好各有特点！这些差异让班级超有趣，和不同同学交往能学