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统编版道德与法治三年级上册教学设计
第11课《我们都是热心人》
第1课时身边的热心人
\教材分析
本课聚焦“身边的热心人”，通过呈现生活中热心助人的场景、讲述雷锋及志愿者的故事，引导学生发现身边的善意与关爱，理解热心行为对生活的积极意义，为培养学生乐于助人、传递关爱的品质奠定基础，是道德教育中践行社会主义核心价值观的重要内容。
学情分析
三年级学生对身边的人和事有一定观察，但对“热心人”的理解多停留在表面行为，对热心行为背后的善意、爱心及传递关爱的意义感悟不深。他们有较强的情感共鸣能力，可借故事分享、情境体验，深化对热心人的认知，激发助人意愿。
核心素养分析
（一）政治认同
感受热心人传递的社会正能量，认同“互帮互助、传递关爱”的社会风尚，增强对和谐社会的向往与认同。
（二）道德素养
养成善于发现身边热心人、尊重与学习热心行为的道德品质，提升乐于助人、传递关爱的意识与意愿。
（三）法治观念
渗透“关爱他人、热心助人是道德倡导，也是和谐社会建设的重要内容”，虽无直接法治条文，但助力营造法治保障下的良好社会氛围。
（四）健全人格
通过认识热心人、感受关爱，培养积极情感与社会同理心，塑造友善、温暖的人格特质。
（五）责任意识
明晰发现热心人、传承热心精神、主动助人是个人责任，愿为营造温暖社会环境出力。
教学重点
识别身边的热心人及其行为，理解热心行为对生活的积极意义。
教学难点
从内心深处认同热心行为的价值，将学习热心人转化为主动助人、传递关爱的行动。
教具准备
多媒体课件（含热心人助人场景图片、雷锋故事视频、志愿者活动资料）、“热心人发现卡”
教学过程
一、
导入
新课
播放一段生活中热心助人的短视频（如路人帮老人提东西、同学给淋雨的伙伴分享雨伞），提问：“视频里谁的行为让你觉得温暖？生活中你遇到过这样的人吗？”引出“身边的热心人”，导入新课。
二、讲授新课
1.新知讲解（10分钟）
教师活动：展示教材中身边热心人助人的图文（共伞、开门、指路、让座），讲解：“在我们身边，有很多善良、热情，乐于传递关爱的热心人。”提问：“这些场景里，热心人做了啥？你身边还有哪些类似的热心行为？”
学生活动：观察图文，描述热心行为，分享身边见闻，初步识别热心人。
设计意图：借教材示例与生活分享，让学生直观认识身边热心人及行为，建立认知基础。
2.课堂练习（8分钟）
教师活动：发放“热心人发现卡”，让学生分组填写“我发现的热心人：；他做的热心事：；我的感受：____”，全班交流，梳理身边热心事例。
学生活动：分组合作，回忆、记录身边热心人及事迹，深化对热心行为的感知。
设计意图：通过梳理实践，系统发现身边热心人，强化对热心行为的关注与感受。
3.课堂小结（5分钟）
教师活动：总结：“我们身边有好多热心人，他们用小事传递关爱！还有像雷锋这样的榜样，一生都在热心助人，一起了解！”
学生活动：跟随总结，为学习雷锋及志愿者故事做铺垫。
设计意图：归纳身边热心人认知，引出榜样人物，拓宽学习维度。
4.新知讲解（7分钟）
教师活动：展示教材中雷锋雨中送母子的故事及阅读角内容，播放雷锋故事短视频，讲解：“雷锋是热心助人的榜样，他用行动诠释关爱，影响一代又一代人。”提问：“雷锋做了啥热心事？他的行为对你有啥启发？”
学生活动：倾听故事、观看视频，交流雷锋事迹的启发，感受榜样力量。
设计意图：借榜样故事与视频，让学生领悟热心行为的深远价值，树立学习榜样的意识。
5.课堂练习（5分钟）
教师活动：开展“雷锋故事接力”活动，让学生分组讲述知道的雷锋助人故事，评选“最佳故事讲述组”，引导思考“如何向雷锋学习”。
学生活动：参与故事讲述与交流，深化对雷锋精神的理解，明确学习方向。
设计意图：通过故事接力，强化对雷锋热心精神的认知，激发向榜样学习的意愿。
6.课堂小结（3分钟）
教师活动：总结：“雷锋叔叔用一生热心助人，是我们学习的大榜样！还有志愿者们，也在用行动传递关爱，一起看看！”
学生活动：跟随总结，为了解志愿者活动做过渡。
设计意图：归纳雷锋精神学习内容，引出志愿者活动，丰富热心行为认知。
7.新知讲解（7分钟）
教师活动：展示教材中志愿者帮扶乡村小学的阅读角内容及图片，讲解：“志愿者们用行动帮助他人，让生活更温情。”提问：“你或身边人参加过志愿者活动吗？讲讲你的了解！”
学生活动：分享对志愿者活动的知晓情况，感受热心行为的多元实践。
设计意图：借志愿者案例，让学生认识热心行为的不同形式，拓宽对“热心人”的理解。
8.课堂练习（5分钟）
教师活动：发放“志愿者故事卡”，让学生分组采访交流（可假设或联系实际）“志愿者的热心事”，并填写“志愿者姓名/
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