2026届高考语文复习：文学作品中的艺术手法+课件.pptxVIP

文学作品中的艺术手法;【如何知道某处有“手法”存在？】;【有哪些“手法”？】;2.表现手法

表现手法是（在句子以上层面，通常是篇章层面）为更好地表现情意而采用的表达策略。

（1）各种文学类文本中都可能存在的：

象征、抑扬、伏笔与照应、对比与衬托-烘托（侧面映衬）、借古讽今。

（2）多见于古典诗歌文本中的：

起兴、借景抒情（寓情于景）、托物言志、动静辩证（化动为静、动静结合）、虚实辩证（虚实相生、虚实结合）。;【不同“手法”的效果是什么（修辞手法）？】;（3）借代：用事物最具特征和代表性的部分来替代该事物，主要功能是把受众注意力集中在事物最具特征和代表性的部分，从而达成表达者希望的效果。

（4）比拟：分为拟人和拟物。比拟和比喻一样，都以万物相似相通为理念。和比喻不同的是，比拟重在“拟”，用模拟的方法刻画人或事物的情状，使一个事物具有它本来不具有的另一种事物的特征。比喻是名词的联结；比拟则是动作化的。

它的修辞效果通常是：自然事物人格化而使得情态丰富，生动形象的想象刺激，鲜明地表达情绪。;（5）用典：引用古籍中的故事（事典），或词句（语典），为用典。用典会将历史意涵带入当下语境，对所要表达的情意产生实质性影响。

效果是：可以含蓄地表达有关内容和思想，措辞简洁雅致，内涵丰富（形成互文本）。

用典多属于修辞手法而不是表现手法。如果在篇章层面上使事用典，则多半属于借古讽今。;2.不涉及语义的实质性改变的、强化感觉形式感的修辞。

对偶强调视觉的形式感，排比强调听觉的形式感。

（1）对偶。效果主要是：使词句有节奏感（平仄变化使其有韵律感）；形式整齐，有对称的形式美感，表意凝练。

（2）排比。效果主要是：内容集中，条理层次清晰；节奏鲜明，增强气势；长于抒发饱满情绪。;3.不涉及语义的实质性改变的、强化情感表现的修辞。

反语、反复、反问，或强化喜爱的情感，或强化愤激、反感的情绪。都不涉及语义的变化。

4.不涉及语义的实质性改变的、强化诱导性的修辞。

设问是自问自答，但实际上说话人并不存在疑问，采用这种方式主要是诱发听话人注意所提及的问题。

5.诉诸权威的修辞。

引用是讲道理时诉诸权威的策略。;【不同“手法”的效果是什么（表现手法）？】;（3）伏笔与照应：这是一组概念。前有伏笔，则后有照应。

在叙述中，伏笔是埋伏在前面的细节，言语不多，有隐含性，不注意看不出来。照应则是跟前文的伏笔的关联情节。

照应有时仅指前后有关联，并无伏笔在前暗示。例如“首尾照应”等等。此时只有文章结构上的作用。

铺垫，通常指为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写。这一定义实际上等同于“烘托”或“衬托”，因而不必成为一个独立的概念。

;（4）对比与衬托-烘托（侧面映衬）

对比的特征是“对”，也就是相反相对，它的效果是鲜明有力，引人深思。

衬托、烘托的特征是“托”，衬托是用次要的去映衬主要的，使主要的更加突出；除了使主要形象更加鲜明外，还会使表意曲折含蓄。

烘托是用近旁的事物侧面渲染，来形成某种环境氛围，形成某种基调。衬托是就对象之表现而言的；烘托是就环境氛围而言的。

对比和衬托都属于比较，具有很多的相同点，但是二者在以下方面是不同的：

第一，在对比中，参与比较的二者在逻辑上是平等的，虽然正负符号不同；衬托则有主次之分，次要的为表现主要的服务。

第二，对比一般出现在显示理性的观察与思考的场合。衬托-烘托（侧面映衬）则多属描写场合。;;2.多见于古典诗歌文本中的

（1）起兴：谓由外界环境触发诗兴文思。

效果是：增强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象的感染力。

“兴”本质上是联想思维活动，这与比喻、象征类似。因而它们有时候难以区分。唐代以后的诗歌分析，一般不谈比兴。;（2）借景抒情（寓情于景）与托物言志

“借景抒情”中所借之景都具有临时性，一般是触目所见的景。如果先有景物再有情感，情感由景物出发而起，是借景抒情；如果景物描写中带着明显的情思字，是寓情于景；如果景物描写中没有明显含有主观感情色彩的词语，是融情于景。

“托物言志”有两种情况。一种是所托之“物”，具有文化上约定俗成的性质，其内涵精神是传统中已有的，而且带有一定的人格化色彩。第二种所托之“物”的象征性内涵是临时赋予的。

托物言志的“志”，倾向于志趣，与“情”相比，有更多的理性色彩。托物言志是属于一种象征手段。在篇章上看，托物言志与象征，必然是在篇章层面上使用，也就是反复集中在所托之物上写；而不是像借景抒情那样写的具体景物较多，每个景物基本上都是一点而过。

;（3）动静辩证（化动为静、化静为动、动静结合）

（4）虚实辩证（虚实相生、虚实结合）

“虚-实”是中国传统中的一组辩证概念，覆