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三年级学会节俭教案

一、教学基本信息

这节课是我针对三年级学生设计的一节综合实践课，课程名称为《学会节俭》，适用于小学三年级下学期，课时安排为40分钟。教材参考了人教版小学语文教材中”美好生活”主题单元的相关内容，结合《义务教育品德与生活课程标准》中”负责任、有爱心地生活”的目标要求设计。选择这个主题，是因为我在日常观察中发现，现在的孩子大多是家里的”小太阳”，对物质的获取容易习以为常，铅笔用到半截就换新、饭菜吃几口就倒掉、玩具玩两天就闲置的情况并不少见。我希望通过这节课，能让孩子们从认知到行动，真正理解节俭的意义。

二、教学目标

设计这节课时，我反复思考：到底要让孩子们带走什么？不是空洞的”要节俭”的口号，而是能扎根生活的意识和习惯。因此，我将教学目标分为三个维度：

知识与技能目标：学生能准确说出”节俭”的含义，列举3种以上生活中的节俭行为，识别常见的浪费现象；通过小组合作，尝试用旧物完成一个简单的改造小制作。

过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等活动，提升对生活细节的关注度；在分析案例时，学习从”资源来源—使用过程—废弃影响”的角度思考问题。

情感态度与价值观目标：体会父母劳动的辛苦，产生对资源的珍惜之情；树立”节俭不是吝啬，而是智慧生活”的观念，愿意主动在生活中践行节俭。

三、教学重难点

确定重难点时，我结合了三年级学生的认知特点——他们的抽象思维还在发展阶段，对”节俭”的理解容易停留在”不乱花钱”的表层，而难以理解”资源有限”“尊重劳动”等深层含义。因此：

教学重点：理解节俭的本质是珍惜资源、尊重劳动；掌握具体的节俭方法（如物尽其用、减少浪费）。

教学难点：将节俭意识转化为日常行为习惯，尤其是在面对”别人都换新的，我用旧的会不会没面子”等心理时，能坚定正确的选择。

四、教学方法

为了突破重难点，我选择了”情境体验+案例分析+实践操作”相结合的方法。比如用孩子们熟悉的教室场景创设情境，让他们自己发现浪费；用真实的生活案例（如奶奶的旧围裙）引发情感共鸣；通过旧物改造的动手活动，让节俭从”道理”变成”能做的事”。同时，考虑到三年级学生的表达欲强，我会多采用小组讨论、角色扮演等方式，让每个孩子都有参与感。

五、教学准备

上课前一周，我就开始准备各种材料。首先是实物准备：收集了教室里常见的”浪费物”——半截的铅笔、只用了几页的练习本、撕坏标签的空饮料瓶；还让孩子们提前回家收集”家里的节俭故事”，有的带了奶奶用旧毛衣织的坐垫，有的带了妈妈用快递盒做的玩具收纳箱，这些都成了课堂上的”活教材”。

多媒体准备：制作了课件，里面有三幅对比图：第一幅是农民伯伯在烈日下插秧的照片，第二幅是食堂里倒满剩饭的垃圾桶；还有一段动画视频，讲的是一棵大树从被砍伐到做成纸张，最后被随意丢弃的过程，直观展示资源的珍贵。

教师工具：准备了剪刀、胶水、彩纸等手工材料，方便孩子们现场进行旧物改造；还设计了”节俭小任务卡”，上面有”今天不浪费一口饭”“把旧玩具送给需要的小朋友”等具体行动建议。

六、教学过程

（一）情境导入：教室里的”小发现”（5分钟）

上课铃响后，我没有直接开始讲课，而是指着教室后面的垃圾桶说：“孩子们，昨天打扫卫生时，我在这个垃圾桶里发现了一些东西，你们来看看是什么？”说着，我拿出提前准备好的半截铅笔——笔杆上还留着清晰的牙印，应该是哪个孩子咬的；还有一本练习本，前几页写满了字，后面十多页还是空白的。

“有没有同学认识这些东西？”小林立刻举手：“老师，那支铅笔是我的！昨天我觉得它太短了，不好拿，就买了新的。”我摸着那支铅笔说：“这支铅笔虽然短，但还能用呀。你们看，笔芯还有这么长（用手指比量）。我们用铅笔写字，其实是在’消耗’树木——每生产1支铅笔，需要消耗5厘米长的优质木材。这支铅笔如果现在被扔掉，相当于浪费了5厘米的木材呢。”

孩子们纷纷睁大眼睛，小美小声说：“原来一支铅笔也这么来之不易。”我趁机引出课题：“今天，我们就来聊聊’学会节俭’这件事——不是让大家不花钱，而是学会珍惜每一份资源。”

（二）探究新知：节俭到底是什么？（15分钟）

为了让孩子们理解节俭的本质，我先讲了自己的故事：“老师小时候，奶奶有一条围裙，洗得发白了，补丁摞补丁。我问奶奶：’为什么不买新的？’奶奶说：’这条围裙跟着我十年了，缝缝补补还能用。布是棉花种出来的，棉花要浇水、施肥、晒太阳，多不容易啊。’现在我才明白，奶奶不是舍不得花钱，而是珍惜每一寸布背后的劳动。”

接着，我展示了三组对比案例，让孩子们分组讨论：“哪些是节俭？哪些是浪费？为什么？”第一组是”妈妈把旧衣服剪成抹布/妈妈觉得旧衣服没面子，直接扔掉”；第二组是”小明把铅笔用到握不住才换/小明每天买新铅笔，只用一天”；第三组是”食堂阿姨把吃不完的饭菜喂给学校养的鸡/同学把没吃完的饭倒在垃圾桶”。

讨论时，第三组案