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心理朋辈集中培训大

纲

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目录

01培训目标与定位

02基础理论模块

03沟通技能训练

04危机应对流程

05实操演练体系

06持续成长支持

培训目标与定位

朋辈支持核心价值

同理心与倾听能力互助性与平等关系心理健康普及作用

强调朋辈支持者需具备深度倾听技突出朋辈关系的非权威性特点，通过朋辈支持者作为心理健康知识的传递

巧，能够通过非评判性态度理解他平等对话减少求助者的防御心理，促者，需掌握基础心理教育技能，帮助

人情绪，建立安全、信任的沟通环进开放交流，增强社会支持网络的可群体识别常见情绪问题并引导专业资

境，帮助个体缓解心理压力。持续性。源介入。

能力培养核心目标

危机识别与转介能力

01

培训需涵盖心理危机信号的识别方法（如言语暗示、行为异常），并明

确转介至专业心理咨询的标准化流程，确保及时干预。

沟通与共情技术

02

通过角色扮演、案例分析等实践方式，提升支持者的开放式提问、反馈

澄清及情绪共情能力，避免无效建议或主观评判。

自我关怀与边界管理

03

强化支持者对自身情绪耗竭的觉察，教授压力释放技巧（如正念练习），

并明确“助人者”角色的局限性，防止过度卷入。

角色职责边界定义

非治疗性辅助定位

明确朋辈支持者不替代心理咨询师或精神科医生，其职

责限于情感陪伴、资源引导及初期问题筛查，避免涉及

诊断或治疗方案。

保密原则与例外条款

严格规范隐私保护协议，同时培训支持者识别需突破保

密的情况（如自伤、伤人风险），并掌握合规上报机制。

跨领域协作规范

界定与学校辅导员、社区社工等角色的协作边界，建立

多层级支持网络，确保复杂案例的闭环管理。

基础理论模块

心理发展阶段特征

情绪与社会性发展

早期情感依恋对后期人际关系建立具有深远影

响，社会化过程中自我意识、共情能力和道德

认知发展规律判断逐步形成，需关注情绪表达与调节能力的

培养。

个体心理发展遵循从具体到抽象、从简单到

复杂的认知规律，不同阶段对信息的加工方

式和逻辑推理能力存在显著差异，需结合具

体行为表现进行评估。

人格特质形成

个体在成长过程中逐渐形成稳定的行为模式和